INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 80824
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN CIENTIFICA:
“PROPUESTA DE OPTIMIZACION DEL AGUA POTABLE EN LA I.E.
80824 “JOSE CARLOS MARIATEGUI” EL PORVENIR-TRUJILLO - 2015,
CLUB DE CIENCIAS:
CLUB DE CIENCIAS:
Juan Carlos Vela Cruz (Exp) Estefany Seclen (Exp)
Domicilio: San Jorge N° 1999 Domicilio:
Gabriel Aguilar N°1557
Teléfono: 349504-949495051
Teléfonos: 992350730
Junior Gonzales Alfaro Elí Ysaías López García
Domicilio: Antenor Orrego Mz V Lt1 Domicilio:
Av. Jaime Blanco N° 1737
Cel:966368672 Celular:
Elí Isaías López García
Av, Jaime Blanco N°1737
Jefferson Jurado Quiñones
Andy Marlón Rodríguez Medina
Domicilio. Tupac Amaru Lt6 Mz F Domicilio: José Gabriel Condorcanqui 899
Celular: 983682358 cel.:
950554802
GRADO: 4° “E”
,5°”B”
AREA: CIENCIAS AMBIENTALES
CATEGORIA ; C
ASESORAS : Aurea A. Roldán Santiago María Salas Quispe
Especialidad : Biología y
Químicas
Perú
Los estudiantes del club de ciencia de la
I.E.”JOSE CARLOS MARIATEGUI” el Porvenir-Trujillo. Tenemos a bien
presentar a ustedes nuestra propuesta de optimización del agua potable en la
I.E N°. 80824” JCM” conociendo la importancia del agua que es este tiempo
debemos cuidarla y reciclarla por el peligro que corre de terminarse en agua a
nivel mundial es nuestra preocupación de velar por nuestra generación
estudiantil en nuestra I.E. y en nivel general en todo el Distrito por ello nos
hemos esforzado en realizar este proyecto que de una alternativa de cuidar las
áreas verde con el agua reciclada y el
uso óptico que debemos darlo a este recurso necesario para la vida.
Presentamos a su consideración y aceptamos
las sugerencias para mejorar nuestro proyecto por en beneficio del cuidado del
medio ambiente y a favor nuestra población del Distrito El Porvenir.
El Prevenir, 2015
LOS AUTORES
DEDICATORIA
A Dios
todopoderoso que con su gran amor de Misericordia
Me ha permitido
llegar hasta este punto
y haberme dado salud
para lograr mis objetivos,
Además de su infinita bondad y compasión.
A la memoria de mi Padre Marcelino a mi mamá María
y a la Familia Roldán Santiago:
Por haberme enseñado el camino de bien, por su
gran amor, solidaridad,
Comprensión, y el
apoyo brindado para el logro de mis metas.
A mi Congregación
Hermanas de la Misericordia por muestra de amor en el servicio a los pobres y marginados
en defensa de la comunidad de vida que está conectada con Dios en todo el mundo.
Por su gran motivación,
entusiasmo, comprensión en la culminación de las metas en la de defender la Vida en todas sus dimensiones.
A ustedes mis hermanas de la Misericordia por su entrega generosa por la vida
entregada al “servicio de un redentor crucificado”
AGRADECIMIENTOS
En el
transcurso de la realización de este trabajo hemos recibido ayuda, apoyo y confianza de muchas
personas a las que queremos agradecer y expresar un sincero agradecimiento.
A nuestra
asesora, Aurea Angelita Roldán Santiago,
quien me ha dado su apoyo y orientación
para desarrollarla y ha guiado siempre, con su valiosas sugerencias, para
desarrollar nuestro proyecto.
También
quiero agradecer a los compañeros y del
curso de CTA quienes han contribuido para
que nuestro trabajo se realice.
A
maestros compañeros de estudios de la
I.E. 80824”José Carlos Mariáteguitri” Comité ambiental que han participado
haciendo realidad la aplicación de la propuesta optimización del agua que resulto
favorablemente en beneficio de la comunidad educativa Mariateguista.
De
manera especial queremos agradecer a
los padres de familia quienes nos han brindado su apoyo económico para efectuar
el proyecto , igualmente a la dirección de la Institución Educativa que nos ha
brindado el apoyo oportuno y económico para llevar a cabo el presente proyecto.
CAPITULO I
1.0. INTRODUCCION................................................................................ 8
1.1. Marco Teórico ...................................................................................... 17
1.2.
Marco Conceptual .............................................................................. 19
CAPITULO II
2.0 MATERIALES
Y METODOS ............................................................. 47
2.1 Material de estudio .............................................................................. 47
2.2
Ubicación de la zona de estudio............................................................. 47
2.3 Método................................................................................................... 47
CAPITULO III
3.0 RESULTADOS..................................................................................... 32
CAPITULO IV
4.0 DISCUSIONES..................................................................................... 59
CAPITULO V
5.0 CONCLUSIONES................................................................................ 60
CAPITULO VI
6.0 RECOMENDACIONES....................................................................... 62
CAPITULO VII
7.0 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS................................................. 64
ANEXOS............................................................................................... 69
RESUMEN
La presente
investigación describe la PROPUESTA DE OPTIMIZACION
DEL USO DEL AGUA POTABLE EN LA I.E. 80824 “JOSE CARLOS MARIATEGUI” EL
PORVENIR-TRUJILLO - 2015, conformada por
una muestra de 333 alumnos estudiantes del nivel primaria y secundaria, 166
para el grupo experimental y 167 para el grupo control. Los datos obtenidos se
tabularon y se procesaron usando medidas estadísticas, permitiendo el
conocimiento eficaz y rápido del comportamiento de la variable medida. Se
aplicaron las siguientes medidas estadísticas: Media Aritmética, Desviación
Estándar, que sirvieron de base paras encontrar la prueba t de student con la
que se comparó el pre y post test. Las conclusiones a las que se llegó fue se
propuso la manera de optimizar el uso del agua potable en la I.E. 80824 “José
Carlos Mariátegui”, El Porvenir –Trujillo-Perú.2015. Que consiste en un proceso de reciclaje de
agua en el pabellón IV es muy sencillo y
fácil de hacerlo mediante la
construcción de una cisterna subterrana
la cual esta conectada al tubo de desagüe del lava manos. Y la
colocación de un pozo rotoplast en el techo de tercer piso al cual subirá el
agua mediante una bomba eléctrica y con tubos de una sube y baja el agua para
ser regado del biohuerto. La actitud de los escolares frente al uso eficiente
del agua potable en la I.E. 80824 “José Carlos Mariátegui”, El Porvenir, antes
de la propuesta alcanzó 11.21 puntos y después de aplicada la propuesta mejoró
significativamente hasta llegar a 16.34 puntos.
La actitud de los escolares frente al reciclaje de agua potable en la
I.E. 80824 “José Carlos Mariátegui”, El Porvenir, antes de la propuesta alcanzó
12.21 puntos y después de aplicada la propuesta mejoró significativamente hasta
llegar a 17.21 puntos.
Palabras claves: Optimización,
agua potable, reciclaje, uso eficiente.
ABSTRACT
The present investigation
was to describe OPTIMIZATION OF THE USE OF WATER IN THE IE 80824 "JOSE
CARLOS MARIATEGUI" THE FUTURE-TRUJILLO - 2015, consisting of a sample of
333 students students of primary and secondary level, 166 for the experimental
group and 167 to the control group.
The data were tabulated and
processed using statistical measures, allowing fast and efficient behavior of
the measured variable knowledge. Arithmetic Mean, Standard Deviation, which
formed the basis paras find student t test with the pre and post test were
compared: the following statistical measures were applied. The conclusions we
reached was how to optimize the use of potable water in the IE set 80824
"José Carlos Mariátegui" El Porvenir -Trujillo-Perú.2015. consisting
of a recycling process simple and easy water than through water pipes connected
to the tube that carries water into the sink drainer and connect the tube to
extend the green area. The attitude of
the school against the efficient use of water in IE 80824 "José Carlos
Mariátegui", El Porvenir, before the proposal reached 11.21 points and
after applying the proposed improved significantly up to 16.34 points. The attitude of school versus recycling water
in IE 80824 "José Carlos Mariátegui", El Porvenir, before the
proposal reached 12.21 points and after applying the proposed improved
significantly up to 17.21 points.
Keywords: Optimization, clean water, recycling, efficient use.
Introducción
1.-Antecedentes
INTERNACIONALES:
Se viene Observando que muchas instituciones a nivel mundial han tendidos reuniones
para mirar el caso del agua potable se ensayan proyectos de desalinizar el agua
y otros Alaska. España y otros países para cuidado del agua a nivel mundial. España
usa actualmente un reciclaje de agua para la agricultura y Según
la Organización de las Naciones Unidas (ONU) la crisis del agua, es causada por
hábitos de consumo inadecuados. A nivel mundial el uso eficiente del agua se ha
convertido en una necesidad crucial para garantizar la sostenibilidad de los
recursos hídricos, debido a que la crisis del agua no es solo un problema de oferta,
sino también, la ausencia de manejo integral y actitud racional frente al uso del
recurso hídrico (UNESCO, 2.003).
Según la Organización de las
Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación (FAO) aproximadamente
1.800 millones de habitantes del mundo entero en el año 2050 se encontrarán en
crisis debido a la creciente demanda del recurso hídrico (se proyecta una
población mundial de 9.000 millones de habitantes). En el futuro la demanda del
recurso hídrico crecerá a medida que la población aumente, al mismo tiempo
éstos permanecerán estables en términos de la cantidad disponible, pero
decrecerá la calidad del agua causado por la contaminación sobre el uso del
recurso, amenazando la salud humana y el funcionamiento de los sistemas
acuáticos, reduciendo así la disponibilidad e incrementando la competencia por agua
de calidad (Global Water Partnership, 2.000).
Grisham
y Flemming (1.998) destacan que, para que las acciones dirigidas al uso
eficiente del agua tengan éxito se debe contar con la participación ciudadana.
Para ello es indispensable establecer acciones de comunicación y educación, las
cuales constituyen elementos de suma importancia.
Nacionales: Se ha
desarrollado un gran proyecto en el colegio
de los padres Jesuita en
Chorrillos. Y otros proyectos de
optimización de agua potable con el objetivo de cuidado de este elemento
fundamental para la vida.
A nivel Regional: Todavía
no se ha observado interés por ello solo hay pozas de oxidación en el Cortijo y
cerca de buenos Aires que realizan el tratamiento de agua para el uso en la
agricultura.
Local: A nivel
de la localidad de el Porvenir la I.E Virgen del Carmen hace más de 10 años tiene el agua reciclada construida por
la ONG “Circulo Solidario” de origen Española la cual ha dado muy buenos resultados
que ahora al ingresar podemos observar arboles grandes en el patio principal de su Institución
Educativa gracias a este aporte de los Españoles al reciclar el agua de los
lava manos.
Estas
épocas que combinan cambios climáticos profundos y desastres naturales
recurrentes en las
diferentes lugares es , propicias para
procurar cierta conciencia práctica de la importancia de preservar recursos
naturales, la cual se suele clamar cual muletilla desde que se estudia en el
nido, pero que por lo general pasa como eco de fondo.
En
teoría microeconómica, el caso se podría plantear como una serie agregada de
estímulos que impulsarían, por pura racionalidad, a un conjunto de agentes a
realizar simultáneamente acciones que, en agregado, generan un impacto decisivo
sobre el consumo de determinado recurso.
Este estimado
es aquél sobre cuya base se diseñan y dimensionan las obras de abastecimiento
de agua potable en todos los niveles socioeconómicos con conexión domiciliaria
y servicio continuo. Los que tienen servicio discontinuo (esto es, algunas
horas por día) el consumo es más reducido, por lo que un ahorro en el primer
grupo le facilitaría al segundo una mejor cobertura. La escasez hídrica que
padece la ciudad de Trujillo podría disminuir y hasta desaparecer si se
optimiza el uso de este recurso.
Actualmente cada poblador de
Trujillo consume 270 litros de agua al día. "Esta cifra podría
reducirse si se hace un mejor uso, la gente tiene que dejar de regar los
jardines con agua potable, lo mismo con los servicios higiénicos, para todo
esto debería reusarse el agua".
La propuesta es que cada
poblador use solo 150 litros de agua diariamente. Situación similar se presenta
en la agricultura. Según el diagnóstico establecido en el plan, el agro demanda
20 mil metros cúbicos de agua por hectárea al año.
Esta
cifra deberá reducirse en un 50%. La mejor manera de lograrlo será con la
tecnificación del riego. La actividad minera es otro rubro que debería reducir
la utilización del agua para sus operaciones.
Para procesar una tonelada de mineral se utiliza aproximadamente 1.4
metros cúbicos de agua. Esta cantidad
debería reajustarse y utilizarse solo 0.8 metros cúbicos por segundo.
DUOS(
2002) aplicó un programa de cuidado de la
naturaleza a fin de mejorar el cuidado de la naturaleza y el medio ambiente.
Con un diseño experimental, donde los alumnos tenían que asumir el papel de
ciertos personajes o agentes sociales, relacionados con la situación propuesta
que constituía en el cuidado de la naturaleza, para lo que debieron de formar
cuatro grupos. El instrumento elaborado por el autor permitió formar un grupo
Iris (Implementación de Recursos Inteligentes y Sostenibles) con capacidad de
decisión y que será finalmente el que, con los datos aportados por los citados
agentes educativos, opte por una de las posibles soluciones. Al finalizar el
taller, los estudiantes fueron conscientes de que el buen manejo de los
recursos naturales contribuye a una mejora del ambiente y su propia salud.
Se considera que, con
la experiencia de varios países, cada vez se tomando conciencia el del uso debido del agua en respuesta en las zonas pobladas como es el distrito El Porvenir y mirando las ventajas de otros países,
nos hace comprometernos a aplicar esas experiencias para beneficiarnos como
comunidad de vida, sabiendo usar el
recurso agua que es indispensable para
vivir en armonía con la creación natural de
plantas, animales, seres humanos e incluso hacer el abono orgánico para
el cual es necesario materia desintegrada
para la cual es necesario usar
óptimamente el agua-
Vargas, y col. (2011) formulan la siguiente conclusión: De acuerdo con los
resultados obtenidos en el estudio,
respecto a la actitud ambiental “Ecologista bien encaminado” y “Ecologista
cuidadoso con la madre tierra”, se puede
vislumbrar que en los alumnos existe una Educación Ambiental, además el rango
de edades con porcentaje más alto se encontró entre los 15 – 20 años.
Gomera (2008) Llega a la conclusión
siguiente: .En cuanto a los resultados referentes a las dimensiones cognitiva y
afectiva, el alumnado muestra desinformación sobre cuestiones ambientales en su
centro de estudios, tanto por desconocimiento como por falta de acceso a la
misma, además perciben el medio ambiente como uno de los grandes problemas de
la sociedad actual. Respecto a las dimensiones activa y coactiva,
los resultados sobre hábitos
relacionados con el ambiente (recogida selectiva de residuos, medios de
transporte utilizados, uso de papel reciclado y a doble cara), es practicada
porque existe equipamiento que la facilita. Mientras que, en situaciones que
requiere de mayor esfuerzo como la actitud hacia la participación en
actividades de carácter medioambiental, las respuestas indican una baja
participación real pero una alta participación potencial, un alto “si
participaría”.
Si bien es cierto entre las conclusiones de Vargas
(2011) y Gamero (2008) hay una cierta contradicción sin embargo parte del
desconocimiento o desinformación de los estudiantes sobre la educación
ambiental existen proyectos de literatura destinados a superar dicha
desinformación, por lo que resulta importante ejecutar la presente
investigación.
Orejuela, (2007) concluye lo siguiente: Se
pudo obtener un impacto positivo del programa ambiental EDUCAMBIENTE al
lograrse mejoramiento significativo en las actitudes y cultura ambiental de los
jóvenes estudiantes de los colegios de Trujillo.
Calle y Pulgar (2010) en el artículo 66 de la
Constitución política 1993 dispone que
los recursos naturales, renovables y no renovables, son patrimonio de la
nación y el estado es soberano en su aprovechamiento. La ley orgánica para aprovechamiento
sostenible de los recursos naturales establece que el Estado siempre conserva
el dominio de la propiedad de los recursos naturales.
En consecuencia, según estos autores existe
preocupación por parte del estudio, en que la sociedad recibe una conveniente
educación ambiental, así como se proteja y apoye proyectos con tal fin, como es
la finalidad de esta investigación.
Este estudio, es de vital importancia y de
trascendencia ya que permite la optimización del uso agua potable en la
I.E.80824”José Carlos Mariátegui”, donde se quiere responder a la necesidad de
falta de agua en los servicios higiénicos y la ausencia de áreas verdes que
ayudan a una vida saludable. Y además
que el agua es muy costosa .
En el nivel Social contribuye a dar un
servicio a los estudiantes que siendo
parte de la sociedad esto mejora
nuestra la situación de la necesidad vital de un miembro de la
sociedad, por efecto multiplicador los
hogares tomarán conciencia de la necesidad de usar óptimamente el agua y evite
su desperdicio.
En
términos ambientales ayuda para el cuidado del Medio ambiente y sensibilizar a
la comunidad educativa, así mismo a las familias a las cuales pertenecen y
hacerlos conscientes del cuidado de agua elemento vital para la existencia y
que está en peligro de terminarse, por lo que tenemos que cuidarla y ahorrarla
reciclándola de todas formas en el hogar al lavar los alimentos, ropa y usarla
en el cultivo de plantas sobre todo en zonas desiertas.
En lo económico va a lograr beneficiar, o sea
reducir costos, ahorrando el agua potable se pagará menos y se dará opción para que otras familias gocen de
tenerla en sus hogares. , se bajaría el costo usando la misma agua para la
limpieza de los servicios y el cultivo de plantas en el Biohuerto de la
I.E.0824.
PROBLEMA
¿De qué manera se optimizará el uso del agua potable en la I.E. 80824 “José
Carlos Mariátegui” El Porvenir Trujillo-Perú 2014?
HIPÓTESIS
Si se hace un uso eficiente del agua potable
y su reciclaje entonces se optimizará este recurso en la I.E. 80824 “José Carlos Mariátegui” El Porvenir Trujillo-Perú 2014.
OBJETIVOS
Objetivo
general:
Proponer la manera que se
optimizará el uso del agua potable
en la I.E. 80824 “José Carlos
Mariátegui”, El Porvenir –Trujillo-Perú.2014.
Objetivos
específicos
1. Determinar la actitud de los escolares frente
al uso eficiente del agua potable en la I.E. 80824 “José Carlos Mariátegui”, El
Porvenir.
2. Determinar la actitud de los escolares frente
al reciclaje de agua potable en la I.E. 80824 “José Carlos Mariátegui”, El
Porvenir.
3. Proponer un programa o taller del uso
eficiente del agua en la I.E. 80824 “José Carlos Mariátegui”, El Porvenir.
4. Proponer un modelo de reciclaje del agua
potable en la I.E. 80824 “José Carlos Mariátegui”, El Porvenir.
MARCO
TEORICO
AGUA POTABLE: Definición Conceptual: Agua incapaz de
transmitir enfermedades, libre de concentraciones excesivas, substancia mineral
y orgánica, de toxicidad y agradable a los sentidos (Díaz, 2003).
- Definición Operacional: Cantidad de agua apta para el consumo
humano.
. AGUA
RESIDUAL: Definición Conceptual: Agua alterada en su calidad por el uso que
se ha hecho de ella (Díaz, 2003).
- Definición
Operacional: Cantidad de agua disponible para su reutilización.
. AGUA RESIDUAL DOMÉSTICA
– Definición
Conceptual: Líquidos provenientes de viviendas y edificios comerciales e
institucionales, que son conducidos por medio de una red de drenaje hacia una
planta de tratamiento, preferiblemente (Salazar, 2003).
- Definición
Operacional: Cantidad de agua de desecho con posibilidad de reutilización
en la vivienda.
AGUAS GRISES: Definición Conceptual: Es el agua
residual producida de lavaderos, duchas, pilas, etc. Su característica
principal es que contiene grandes cantidades de jabón (Salazar, 2003).
- Definición
Operacional: Cantidad de aguas de desecho disponible para su conducción y
almacenamiento para ser reutilizada en la alimentación de los tanques de
inodoros.
AGUAS
NEGRAS : Definición Conceptual:
Estas son las producidas en los inodoros y mingitorios, contienen sólidos y
elementos patógenos que son expulsados por el cuerpo humano (Salazar, 2003).
- Definición
Operacional: Cantidad de agua procedente de los inodoros, tratada en una
fosa séptica y conducida por medio de tubería para poder ser utilizada en un
sistema de riego subterráneo en los jardines.
REUTILIZACIÓN Definición Conceptual: Acción y efecto de
reutilizar. Utilizar algo, ya sea con la función que desempeñaba anteriormente
o con otros fines (Raluy, 1991).
- Definición
Operacional: Consumir menos agua potable y por lo tanto disponer de más
agua para otros usos o usuarios.
. CADENAS
TRÓFICAS
- Definición Conceptual: Serie de
eslabones enlazados entre sí, perteneciente o relativo a la nutrición de los
tejidos o de los organismos (Raluy, 1991).
- Definición Operacional: Conocer las
óptimas condiciones para la depuración del agua.
Reutilización del agua potable
MÉTODO DE REUSO DE AGUA EN UNA VIVIENDA
Es un método muy sencillo, pero requiere de previsión al momento de
diseñar, rehabilitar o modificar una vivienda. Una persona consume entre 20 m3 y 25 m3 cada año de agua potable en el tanque
del inodoro. Hay muchas maneras de reutilizar una parte del agua del
abastecimiento, y una de las viables es simplemente reutilizar el agua de la
ducha y lavamanos para emplearla en el tanque del inodoro. El tanque utiliza,
comúnmente, agua potable (ver Figura No.3), regularmente consume de 6 a 8
litros (depende del tipo de taza sanitaria utilizada) Reutilizando el agua de la ducha y
lavamanos para su empleo en el tanque se pueden ahorrar aproximadamente
quinientos litros a la semana, ya que más de un tercio del agua que se utiliza
es para el inodoro (Ecoaigua, 1999).
El agua de las duchas, bañeras y lavamanos se pude reutilizar para el
tanque del inodoro, donde las aguas grises son almacenadas en un depósito
acumulador y por medio de tubería de PVC el agua es conducida para la
alimentación del tanque del inodoro. En la reutilización de aguas grises se
necesita una mayor seguridad en su manipulación, por lo que se recomienda la
depuración físico –químicas de las aguas procedentes de duchas, lavamanos y
bañeras, donde por medio de una malla fina sirva como tamiz para no permitir el
ingreso de sólidos y con la aplicación de cloro se desinfecte el agua del
depósito ya que se encuentra contaminada.
Hay muchas formas de instalar un sistema de reutilización de agua, la
viable energéticamente es aquella que permite prescindir de bombas aprovechando
la misma presión del agua, para esto el depósito acumulador y el tanque del
inodoro han de estar ubicados a diferentes niveles, o bien se puede aprovechar
el agua de un piso superior. En el caso en que no se tenga esta diferencia de
altura, o sea una vivienda de un solo nivel, es necesario utilizar una bomba la
cual permitiría
subir el agua del depósito al segundo nivel o distribuirla en todo el
nivel inferior. Por lo tanto es imprescindible un depósito de almacenaje
intermedio, un filtro sencillo (para pelos y otros posibles restos) y un
sistema que permita al tanque tomar agua limpia en caso de necesidad. Esto
último se puede conseguir disponiendo una entrada de agua regulada con una
llave de paso en el tanque del
inodoro o bien mediante una simple llave regulada con flotador en el
interior del depósito acumulador.
La recogida o almacenaje de las aguas procedentes de duchas, bañeras y
lavadoras para su reutilización en los tanques de los inodoros, consigue un
ahorro aproximado entre el 35 y el 45%
del consumo normal (es necesario tener en cuenta la estructura de la unidad
familiar, es decir, la cantidad de personas que
forman la familia).
El agua consumida por duchas, bañeras y lavadoras es canalizada hasta el
depósito de aguas grises, situado en el lugar más idóneo de la casa, como se
puede ver en la propuesta del diseño del depósito acumulador este lugar sería
una bodega o por falta de espacio podría ir enterrado en el jardín. Cuando se
acciona el dispositivo de descarga de
los tanques de los inodoros y se descarga ésta, la bomba que lleva incorporada
el depósito acumulador impulsa las aguas grises
para volver a cargar los tanques de los inodoros.
La mejor forma de poder adaptar estos sistemas es en viviendas en
construcción ya que ello permite prever las necesidades de preinstalación. En
viviendas construidas, es necesario
considerar las características específicas de dichas viviendas para poder
aconsejar la instalación de los sistemas de reutilización de aguas grises.
Las posibles incompatibilidades con instalaciones antiguas se basan en
la posibilidad de poder instalar la doble canalización para las aguas grises.
En este sentido se aconseja la
evaluación de la instalación como cualquier otro tipo de instalación de fontanería. En caso de una
reforma es necesario plantearse las
posibilidades que ofrece nuestra vivienda para instalar los sistemas de
Reutilización de aguas grises.
Las aguas negras procedentes de inodoros, son conducidas a una fosa
séptica, para luego pasar a un sistema de riego subterráneo en el área de
jardinería, con tuberías perforadas que se entierran en el suelo a una
determinada profundidad creando un riego por goteo constante. En el caso en
donde las aguas negras están conectadas al colector municipal, el sistema de
riego propuesto no aplicaría. y por lo tanto no sería necesaria la
construcción de una fosa séptica.
REUSO DE AGUA RESIDUAL PARA RIEGO
La reutilización directa de aguas residuales depuradas, ha estado
desarrollada en aquellos países con elevada capacidad tecnológica, escasez de
agua y un nivel económico alto (Salgot,
1994).
Estas circunstancias se han dado principalmente en dos lugares,
California (EUA) e Israel. Posteriormente también se desarrollaron en Arizona,
Florida y otros estados de los EUA, en
Japón y en los países árabes con potencial económico.
Últimamente, en América Latina se está detectando un interés creciente
por este recurso, afirma Salgot (1994).
Las reutilizaciones más importantes son las que, por diferentes motivos
consisten en la aplicación de agua residual depurada al suelo. La reutilización
donde predominan criterios de riego, es
decir, aquella en la cual el uso del agua se
efectúa en función del agua residual depurada como agua de riego.
Como se puede observar en la Tabla No. 6, el agua residual depurada
tiene diferentes aplicaciones de reutilización dependiendo del tipo de
clasificación.
En este caso la finalidad de la reutilización es aumentar el rendimiento
aprovechando la materia orgánica y los nutrientes del agua residual.
Oscar Avila, Con tanto énfasis en
el medio ambiente, y una demanda cada vez mayor de recursos hidráulicos
renovables, aprender a reciclar el agua no sólo te ahorra dinero, también es
bueno para el planeta. La implementación de ideas y otras soluciones ecológicas
integrales para reciclar el agua ayudan a proteger los acuíferos y llenar
lagunas, especialmente durante las sequías. Considera las siguientes ideas para
saber cómo reciclar el agua:
Escasez de agua 20-25 litros de agua por día es lo que
precisa cada ser humano para asegurar sus necesidades básicas, para beber,
cocinar e higiene. Sin embargo 1 de cada 6
personas en el Mundo (894 millones) no tiene acceso a un bien tan necesario
como el agua.
Males como la diarrea, tan fáciles de
curar en países desarrollados, es una de las principales causas de muerte en
cifras globales. El 88% de los casos de muerte por diarrea se deben a la falta
de acceso a fuentes de agua limpias, escasez de agua para la higiene y por
deshidratación.
Actualmente 2,5 billones de personas, incluyendo casi 1 billón de niños
vive sin tan siquiera los procesos básicos de higiene debido a la falta de
agua. Se calcula que cada 20 segundos
muere un niño debido a esta causa. Un proceso tan sencillo como lavarse
las manos con jabón podría reducir las muertes por diarrea en un 47%.
En zonas como África Subsahariana el
tratamiento de la diarrea supone más del 12% del presupuesto sanitario.
Los Recursos Hídricos en cifras
§ Sólo el 2,5% del agua del planeta es
dulce y apta para el consumo humano, el 97,5% restante lo representa el agua
salada de océanos y mares.
§ Ese 2,5% se divide en un 30% de Aguas
Subterráneas, 70% de hielo y nieve cubriendo zonas montañosas y sólo el 0,3% es
agua corriente de lagos y ríos.
§ La atmósfera contiene
aproximadamente 13.000 kilómetros cúbicos de agua.
¿Cómo usamos el Agua?
§ 70% es empleado en labores de riego
§ 22% es utilizado por la Industria
§ 8% para uso doméstico
Los países desarrollados hacen uso del
50% de todos los recursos híbricos potables del planeta, mientras que los
países en desarrollo sólo llegan a un 18%.
El uso del agua ha doblado a la tasa de
crecimiento de la población durante el último siglo. El desarrollo de la
industria y de la cultura del consumo y el derroche son las principales
responsables.
Se calcula que para el año 2025, en
menos de 15 años, 800.000.000 de personas estarán viviendo en países o regiones
con absoluta carestía de agua, y dos tercios de la población mundial estarían
expuestos a duras sequías.
¿Cómo contaminamos el Agua? De acuerdo a los datos de Word
Water Assessment Programme (WWAP) se arrojan 2 millones de
toneladas de basura producida por los humanos al día. Todos estos desperdicios
y deshechos son arrojados al mar y a otros acuíferos.
§ 70% de las basuras industriales
generadas en países en desarrollo son vertidos sin tratar al agua.
§ El Sector de la Alimentación es uno de
los más contaminantes para las reservas de agua, los países en desarrollo son
los responsables del 54% de la contaminación, mientras que los países
desarrollados contribuyen con un 40%.
Además de receptor de basuras y
productos contaminantes, el agua es el gran transmisor. Mediante la acción de
aguas subterráneas la contaminación de una zona específica puede extenderse en varios
miles de kilómetros a la redonda.
Tratamiento
de aguas grises Debido a la
escasez de agua, la sociedad se está concienciando de la importancia reciclar
el agua que consumimos. El gasto doméstico diario por persona es de
129 l y la mitad provienen de la ducha y la cisterna. A parte de limitar ese
gasto, se puede optar por sistemas de reciclado para mejorar el consumo.
Se podrían ahorrar hasta 90.000 litros de agua al
año por familia con un sistema de tratamiento de aguas grises,
donde su función será limpiar el agua de nuestro aseo personal (lavabo, ducha,
baño) haciéndola útil para otros usos con agua no potable: lavar la ropa, la
cisterna, riego del jardín, etc... en definitiva, para aquellos usos no
potables. El agua se limpia con una calidad constante y fiable, cumpliendo las
normativas europeas en cuestiones de higiene en aguas del cuarto de baño.
Se instala fácilmente en las
plantas inferiores de la vivienda para facilitar la circulación de los fluidos.
El sistema se basa en un filtrado sin
productos químicos, por lo que es totalmente inodoro. Está disponible
en diferentes tamaños, adaptándose a las distintas necesidades de
consumo.
Ventajas del
tratamiento de agua grises:
1. Solución a medida La amplia gama de
medidas se adapta a distintas necesidades de consumo: de 600 hasta 10.000
litros diarios
2. Calidad de agua excelente y constante El
tratamiento por rayos ultravioleta ofrece de forma constante, un agua de alta
calidad
3. Diseño compacto y poco voluminoso
4. Sencilla instalación y práctico
funcionamiento
5. Puede recibir subvenciones, en
función del municipio
Gastos mínimos de instalación. Funcionamiento
totalmente automático gracias a la unidad central de control y al sistema de
autolavado.
El sistema
de reciclaje baja el costo de agua en la familia.
PERDIDAS DE GUA EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS.
Fuga de tuberías,
Accesorios hídricos, Sanitarios, Llave de lavado ,Regaderas ,Desperdicios por
parte de los estudiantes, caños malogrados en los lava manos.
AHORRAR
EL AGUA: En un estudio realizado en la municipalidad de Zaragoza
España (2.010), reducir el consumo de agua sin realizar grandes inversiones es
posible simplemente con educación y conducta de ahorro adecuada.
Formas de ahorrar el agua. Saber utilizarlo al
lavarse las manos, en las duchas cerrar al jabonarse, al lavarse los dientes
usar un vaso, al lavar la ropa juntando la ropa y usar poco hace, al lavar
servicio de cocina hacerlo en un depósito y no dejar correr el agua.
Reciclar el agua en la I.E. Educativa: Se calcula que
durante el recreo un niño si no sabe usar bien el agua gasta un libro en una
Institución de 2000 niños gastaría 2000 litros cada día si la reciclas para
usarlo en los servicios higiénicos y plantas ya tienes 2000 litros disponibles
para volver a usarlo y sería un gran ahorro económico.
1. Optimización del uso del agua potable
a. Definición: Es el proceso de hacer algo mejor,
consiste en el tratamiento de las variaciones de un concepto inicial y usar la
información obtenida para mejorar la idea y realizar algo óptimo. La
optimización es empleada para que una tarea se realice más rápidamente.
Las ventajas de la optimización del agua desde el
punto de vista económico ahorro. Desde el punto de vida social se dispone de
agua para otros usos domésticos en la Institución educativa
Existen formas de optimizar el agua el uso de agua,
para lavar un auto gastas 500 litros, sería bueno usar para ello el agua que
lavaste la ropa, si riegas con manguera gastaría menos si lo haces con un
regador. Si el caño esta malogrado gastarías 70 litros diarios. Gota, gota el
agua se agota. Es mejor lavar los platos en un lavatorio y no dejar que correa
el agua al lavarlos con el caño corriendo.
Al lavarse los dientes se debe usar un vaso y no
dejar el agua correr del caño,al bañarse cerrar la llave hasta jabonarse.
Agua recuperada después del baño: El agua que
resulta después de bañarse una persona se ha de recuperar y destinar a un nuevo
uso, por ejemplo emplearla para el depósito de la taza del baño, riego de
jardines o incluso para la lavadora, ya que al no contener bacterias patógenas,
ni sustancias agresivas, no requiere de algún tratamiento químico para que
pueda ser reutilizada. Para dicho fin se implementa un sistema bajo el
siguiente método de funcionamiento. Se desvía el agua que resulta de la
regadera hacia una fosa séptica. A través del propio suceso de decantación que
se produce en dicha fosa, se obtiene el agua que se ubica en el medio de dicho
contenedor y se redirige hacia una canal que contenga arena y grava.
De la lavadora se puede hacer una conexión para usar
esa agua en los inodoros. Y en el tanque de agua se colocara una botella con
arena para reducir la cantidad.
Agua es un
compuesto que se considera como un indicador de vida cuando se estudia un
ambiente nuevo. Si hay agua puede haber vida. Una molécula de agua está formada
por un átomo de oxigeno por enlaces covalentes a dos átomos de Hidrogeno. El
agua es el principal componente de los organismos vivos y constituye entre los
65 y 90% de su peso corporal. Las plantas y animales en sus tejidos nerviosos contienen mayor
cantidad de agua. Su importancia del agua es porque hace posible reacciones
químicas, mantiene y regula la temperatura corporal, proporciona volumen,
permite disuelve y el transporta
sustancias.
Agua potable: es agua potable o agua para el consumo humano, al
agua que puede ser consumida sin restricción debido a que, gracias a un proceso
de purificación, no representa un riesgo para la salud. El término se aplica al
agua que cumple con las normas de calidad promulgadas por las autoridades
locales e internacionales.
En la Unión Europea la normativa 98/83/EU establece
valores máximos y mínimos para el contenido en minerales, diferentes iones como
cloruros, nitratos, nitritos, amonio, calcio, magnesio, fosfato, arsénico,
entre otros, además de los gérmenes patógenos. El pH del agua potable debe
estar entre 6,5 y 9,5. Los controles sobre el agua potable suelen ser más
severos que los controles aplicados sobre las aguas minerales embotelladas.
Eficiencia: La eficiencia, por lo tanto, está
vinculada a utilizar los medios disponibles de manera racional para llegar a
una meta. Es la capacidad de alcanzar un
objetivo fijado con anterioridad en el menor tiempo posible y con el mínimo uso
posible de los recursos, lo que supone una optimización.
b. Problemática
Este problema que
se nos presenta en la actualidad es un tema que cada día ocupa más la atención
de científicos, técnicos, políticos y en general, de muchos de los habitantes
del planeta.
La escasez de este
vital líquido obliga a reiterar nuevamente una llamada a la moderación de
consumo por parte de la población a nivel mundial, ya que sin su colaboración
los esfuerzos técnicos que llevan a cabo algunas organizaciones resultarían
insuficientes.
Sólo muy poca agua es utilizada para el consumo del hombre, ya que: el 90 % es agua de mar y tiene sal, el 2 % es hielo y está en los polos, y sólo el 1 % de toda el agua del planeta es dulce, encontrándose en ríos, lagos y mantos subterráneos. Además el agua tal como se encuentra en la naturaleza, para ser utilizada sin riesgo para el consumo humano requiere ser tratada, para eliminar las partículas y organismos que pueden ser dañinos para la salud. Y finalmente debe ser distribuida a través de tuberías hasta tu casa, para que puedas consumirla sin ningún problema ni riesgo alguno.
Sólo muy poca agua es utilizada para el consumo del hombre, ya que: el 90 % es agua de mar y tiene sal, el 2 % es hielo y está en los polos, y sólo el 1 % de toda el agua del planeta es dulce, encontrándose en ríos, lagos y mantos subterráneos. Además el agua tal como se encuentra en la naturaleza, para ser utilizada sin riesgo para el consumo humano requiere ser tratada, para eliminar las partículas y organismos que pueden ser dañinos para la salud. Y finalmente debe ser distribuida a través de tuberías hasta tu casa, para que puedas consumirla sin ningún problema ni riesgo alguno.
La creciente
necesidad de lograr el equilibrio hidrológico que asegure el abasto suficiente
de agua a la población se logrará armonizando la disponibilidad natural con las
extracciones del recurso mediante el uso eficiente del agua.
El Perú, un país
rico en recursos naturales, obtiene el agua que consume la población de fuentes
tales como ríos, arroyos y acuíferos del subsuelo. Estos acuíferos se recargan
de forma natural en época de lluvias.
Sin embargo, la
época de lluvias tiene una duración promedio de cuatro meses lo que propicia
una escasa captación. Aunado a esto, del total de agua captada por lluvias,
aproximadamente el 70% se evapora.
La desproporción
que existe entre la cantidad de agua que se capta por escurrimiento y las
extensiones territoriales que comprenden aunado a la corta temporada de lluvias
hace que la disponibilidad del agua sea cada vez menor.
Bajo este panorama
el Perú enfrenta actualmente graves problemas de disponibilidad, desperdicio y
contaminación del agua.
Parte de esta
problemática, se enfrenta con la construcción de la Infraestructura Hidráulica
que permite satisfacer de agua a los diferentes sectores de la población: el
agrícola, el industrial, el doméstico y de servicios y para la generación de
energía eléctrica, entre otros.
No obstante
existen diferencias territoriales importantes que son desfavorables.
En el norte del territorio nacional, el agua de lluvia que se capta por escurrimiento es únicamente el 4% mientras que en el sureste y las zonas costeras se logra captar el 50% del escurrimiento.
En el norte del territorio nacional, el agua de lluvia que se capta por escurrimiento es únicamente el 4% mientras que en el sureste y las zonas costeras se logra captar el 50% del escurrimiento.
Así, entre otros
beneficios de la infraestructura hidráulica se encuentra la protección a la
población y las áreas productivas de situaciones como las inundaciones, además
de aprovechar las zonas con alto promedio de escurrimientos para la generación
de servicios como la energía eléctrica.
La zona norte del
país está constituida por regiones áridas y las presas tienen la función de
captar el agua que se utilizará en la actividad agrícola.
En la zona sur del
país, donde se localizan las regiones húmedas, las presas tienen como función
almacenar el agua para la generación de la energía eléctrica y el control de
avenidas.
Dada la importancia del agua, es nuestro deber utilizarla adecuada y racionalmente, y así ayudar a nuestro medio ambiente, realizando algunas pequeñas tareas:
Cierra las llaves mientras te enjabonas, te tallas en el baño, te afeitas o te cepillas los dientes.
No laves la banqueta, pisos o el coche a "chorro de manguera", usa solo la necesaria en cubetas.
Reporta cualquier fuga que observes en la calle, vigila los mecanismos de depósito de sanitarios, tinacos y cisternas, reparando cualquier fuga.
Dada la importancia del agua, es nuestro deber utilizarla adecuada y racionalmente, y así ayudar a nuestro medio ambiente, realizando algunas pequeñas tareas:
Cierra las llaves mientras te enjabonas, te tallas en el baño, te afeitas o te cepillas los dientes.
No laves la banqueta, pisos o el coche a "chorro de manguera", usa solo la necesaria en cubetas.
Reporta cualquier fuga que observes en la calle, vigila los mecanismos de depósito de sanitarios, tinacos y cisternas, reparando cualquier fuga.
Revisa
periódicamente las paredes de la cisterna y el buen funcionamiento de la
bomba.
Utiliza solamente el agua estrictamente necesaria en el baño, en el lavado de trastes y en el lavado de ropa.
Utiliza solamente el agua estrictamente necesaria en el baño, en el lavado de trastes y en el lavado de ropa.
Al usar la
lavadora, usa el máximo de ropa permitido en cada carga.
No riegues el jardín durante las horas de mayor calor, el agua se evapora.
Vigila a tus hijos, para que en sus juegos no se bañen a chorro de agua o con baldes.
No riegues el jardín durante las horas de mayor calor, el agua se evapora.
Vigila a tus hijos, para que en sus juegos no se bañen a chorro de agua o con baldes.
c. La
escasez del agua
Las fuentes, los
manantiales, las cuencas o cañadas están en acelerada vía de extinción, hay
cambios de clima y de suelo, inundaciones, sequías y desertización. Pero es la
acción humana la más drástica: ejerce una deforestación delirante, ignora los
conocimientos tradicionales sobre todo de las comunidades indígenas locales,
retira el agua de los ríos de diferentes maneras, entre otras con obras de
ingeniería, represas y desvíos.
En la agenda política internacional el tema de la escasez del agua se ha vuelto prioritario, por ejemplo, el acceso al agua es un punto importante de los acuerdos de paz entre Israel y sus vecinos. Pero este aspecto no está confinado al Medio Oriente, puesto que el compartir ríos es un asunto de índole de seguridad nacional, precisamente por la importancia del agua para el desarrollo; actualmente cerca del 40% de la gente en el mundo vive en más de 200 cuencas de ríos compartidos.
En la agenda política internacional el tema de la escasez del agua se ha vuelto prioritario, por ejemplo, el acceso al agua es un punto importante de los acuerdos de paz entre Israel y sus vecinos. Pero este aspecto no está confinado al Medio Oriente, puesto que el compartir ríos es un asunto de índole de seguridad nacional, precisamente por la importancia del agua para el desarrollo; actualmente cerca del 40% de la gente en el mundo vive en más de 200 cuencas de ríos compartidos.
Y es que ante una
situación de escasez del agua la amenaza se cierne sobre tres aspectos
fundamentales del bienestar humano: la producción de alimentos, la salud y la
estabilidad política y social. Esto se complica aún más si el recurso
disponible se encuentra compartido, sin considerar el aspecto ecológico.
Es por esto que,
la gestión del recurso deberá tender a evitar situaciones conflictivas debidas
a escasez, sobreexplotación y contaminación, mediante medidas preventivas que
procuren un uso racional y de conservación.
La
conceptualización de la conservación del recurso agua debe entenderse como un
proceso que cruza a varios sectores, por lo que la estrategia debe considerar
todo: lo económico, lo social, lo biológico, lo político, etcétera.
La calidad del
agua es fundamental para el alimento, la
energía y la productividad. El manejo juicioso de este recurso es central para
la estrategia del desarrollo sustentable, entendido éste como una gestión
integral que busque el equilibrio entre crecimiento económico, equidad y
sustentabilidad ambiental a través de un mecanismo regulador que es la
participación social efectiva.
El agua es un
recurso imprescindible pero escaso para la vida. Menos del 1% del agua del
planeta es dulce y accesible para el hombre, aunque este porcentaje varía
considerablemente según el lugar, el clima o la época del año.
d. El sector agrícola, mayor consumidor del agua
El sector agrícola
es el mayor consumidor de agua con el 65%, no sólo porque la superficie
irrigada en el mundo ha tenido que quintuplicarse sino porque no se cuenta con
un sistema de riego eficiente, razón principal que provoca que las pérdidas se
tornen monumentales. Le siguen el sector industrial que requiere del 25% y el
consumo doméstico, comercial y de otros servicios urbanos municipales que
requieren el 10%. Para el año 2015 el uso industrial alcanzará el 34% a costa
de reducir al 58% los volúmenes destinados para riego y al 8% los destinados
para otros usos. El consumo total de agua se ha triplicado desde 1950
sobrepasando los 4,300 km3/año, cifra que equivale al 30% de la dotación
renovable del mundo que se puede considerar como estable.
Ante estas circunstancias muchas regiones del mundo han alcanzado el límite de aprovechamiento del agua, lo que los ha llevado a sobreexplotar los recursos hidráulicos superficiales y subterráneos, creando un fuerte impacto en el ambiente.
Aunque en las últimas dos décadas se ha logrado progreso sobre los distintos aspectos del desarrollo y la administración de los recursos hidráulicos, los temas de la calidad del agua son más serios de lo que se creía.
Ante estas circunstancias muchas regiones del mundo han alcanzado el límite de aprovechamiento del agua, lo que los ha llevado a sobreexplotar los recursos hidráulicos superficiales y subterráneos, creando un fuerte impacto en el ambiente.
Aunque en las últimas dos décadas se ha logrado progreso sobre los distintos aspectos del desarrollo y la administración de los recursos hidráulicos, los temas de la calidad del agua son más serios de lo que se creía.
Las razones son
diversas pero podríamos citar dos de estas:
La mayor parte de la población mundial vive en cuencas compartidas, lo que implica una mayor competencia debida a los usos, 50 países de los cuatro continentes asientan más de tres cuartas partes del total de su población en las cuencas internacionales; lo que hace que el 47% de la población se encuentre en cuencas compartidas internacionales, 214 cuencas son multinacionales, incluyendo 57 en África, 58 en América, 48 en Europa y 51 en Asia.
La mayor parte de la población mundial vive en cuencas compartidas, lo que implica una mayor competencia debida a los usos, 50 países de los cuatro continentes asientan más de tres cuartas partes del total de su población en las cuencas internacionales; lo que hace que el 47% de la población se encuentre en cuencas compartidas internacionales, 214 cuencas son multinacionales, incluyendo 57 en África, 58 en América, 48 en Europa y 51 en Asia.
El agotamiento del
agua subterránea es la amenaza oculta para la seguridad de los alimentos.
La oferta de alimentos de muchos países en desarrollo depende del agua subterránea que se utiliza para irrigación. Si ese recurso no se administra de forma más sostenible, puede que algunas de las zonas más pobladas del mundo tengan que enfrentarse a una crisis profunda en el futuro.
La oferta de alimentos de muchos países en desarrollo depende del agua subterránea que se utiliza para irrigación. Si ese recurso no se administra de forma más sostenible, puede que algunas de las zonas más pobladas del mundo tengan que enfrentarse a una crisis profunda en el futuro.
El primer estudio
global del Instituto Internacional para el Manejo del Agua (IWMI, según sus
siglas en inglés) sobre la escasez del agua, publicado en el año 1998, puso de
manifiesto que el agotamiento incontrolado de las capas acuíferas subterráneas
representaba una seria amenaza para la seguridad de los alimentos en muchos
países en desarrollo.
En esos países, el agua subterránea se ha convertido en el sostén principal de las actividades agroalimentarias. Sin embargo, ese valioso recurso no se está utilizando de manera sostenible. En los países en los que se depende del agua subterránea para la irrigación, el exceso de extracción de agua está provocando que los niveles freáticos de agua dulce estén descendiendo a un ritmo muy alarmante.
En esos países, el agua subterránea se ha convertido en el sostén principal de las actividades agroalimentarias. Sin embargo, ese valioso recurso no se está utilizando de manera sostenible. En los países en los que se depende del agua subterránea para la irrigación, el exceso de extracción de agua está provocando que los niveles freáticos de agua dulce estén descendiendo a un ritmo muy alarmante.
Las consecuencias
derivadas de no intentar solucionar ese problema son potencialmente
catastróficas, especialmente para las poblaciones más pobres, que son las que
más padecen la escasez del agua. Son tres los problemas principales que
caracterizan a la utilización del agua subterránea: el agotamiento debido a un
exceso de extracción de este recurso; las inundaciones y la salinización
causadas por un drenaje insuficiente; y finalmente, la contaminación, debida a
las actividades intensivas agrícolas, industriales y de otro tipo.
Países que sufren
ya las consecuencias de un exceso de utilización de las aguas subterráneas.
Los usos del agua se determinan de acuerdo a la ubicación geográfica del lugar, la economía que tiene, las actividades que realizan los miembros de la comunidad y el contexto cultural en el que se combinan cada uno de los aspectos anteriores.
Cada vez es más frecuente ver como algunas acciones que realizamos en nuestra comunidad deterioran no sólo la calidad del agua, también nos acerca más ala racionalización severa del recurso para poder cubrir las necesidades de todos los pobladores. Esta situación nos llevará en pocos años a una escasez del agua que pondría en riesgo el desarrollo social de todos.
Los usos del agua se determinan de acuerdo a la ubicación geográfica del lugar, la economía que tiene, las actividades que realizan los miembros de la comunidad y el contexto cultural en el que se combinan cada uno de los aspectos anteriores.
Cada vez es más frecuente ver como algunas acciones que realizamos en nuestra comunidad deterioran no sólo la calidad del agua, también nos acerca más ala racionalización severa del recurso para poder cubrir las necesidades de todos los pobladores. Esta situación nos llevará en pocos años a una escasez del agua que pondría en riesgo el desarrollo social de todos.
Si bien es
importante que cada persona valore el uso del agua para sus actividades básicas,
es necesaria la organización comunitaria para el manejo eficiente del agua que
nos permita preservarla a futuro.
e. La contaminación del agua
La contaminación
del agua por tuberías de desechos debe ser controlada de alguna manera.
El déficit local y regional de agua es debido, sobre todo, al aumento de las necesidades surgidas del desarrollo económico y de la explosión demográfica. El hombre ha utilizado el agua para fines cada vez más numerosos, y su dependencia de ese elemento no ha hecho más que crecer.
El déficit local y regional de agua es debido, sobre todo, al aumento de las necesidades surgidas del desarrollo económico y de la explosión demográfica. El hombre ha utilizado el agua para fines cada vez más numerosos, y su dependencia de ese elemento no ha hecho más que crecer.
El recurso agua es
cada vez más apreciado, tanto para uso doméstico industrial o agrícola. Su
escasez, sobre todo en las zonas áridas y semiáridas, la sitúan como prioridad
vital para el desarrollo de las poblaciones: "si no hay agua, no hay vida".
Muchos son los programas emprendidos para el uso racional del vital líquido;
sin embargo; gran parte de ellos adolecen de objetividad, ya sea por su difícil
aplicación o por el elevado costo que representan; es más, se ataca el problema
desde puntos de vista sofisticados (se piensa que el modelo más complicado es
el mejor); sin embargo existen oportunidades valiosas que están a nuestro
alcance, que solo requieren ser visualizadas, un tratamiento técnico simple y
"conciencia de todos".
Mucho se habla de
las plantas tratadoras para reutilización del agua en ciertas actividades donde
no se requiere la calidad de potable (claro, dado el acondicionamiento de las
aguas degradadas). Pero hemos olvidado que también hay desperdicios que no
están a la vista y por ello no les ponemos atención.
Adicionalmente, la
contaminación causada por los efluentes domésticos e industriales, la
deforestación y las prácticas del uso del suelo, está reduciendo notablemente
la disponibilidad de agua utilizable. En la actualidad, una cuarta parte de la
población mundial, es decir, mil quinientos millones de personas, que
principalmente habitan en los PED (Países en Desarrollo) sufren escasez severa
de agua limpia, lo que ocasiona que en el mundo haya más de diez millones de
muertes al año producto de enfermedades hídricas.
f. Ciudadanos e instituciones gubernamentales en la
optimización del agua
El agua es
indispensable para cualquier actividad: la industrial, la agrícola y la urbana
ya que promueve su desarrollo económico y social.
Con el propósito
de alcanzar un manejo sustentable del recurso futuro, es necesario que todos
los ciudadanos conozcamos la situación real del agua y participemos con las
instituciones gubernamentales en la toma de decisiones para el manejo
responsable del agua.
Se necesita la participación de los miembros de la sociedad para que desde cada una de sus actividades: en el hogar, en el trabajo, en la escuela, en la comunidad, en las áreas de recreación, consideren el valor del agua haciendo uso eficiente del recurso y cuidando de no regresarla tan contaminada para preservar la calidad de las reservas naturales del agua.
Se necesita la participación de los miembros de la sociedad para que desde cada una de sus actividades: en el hogar, en el trabajo, en la escuela, en la comunidad, en las áreas de recreación, consideren el valor del agua haciendo uso eficiente del recurso y cuidando de no regresarla tan contaminada para preservar la calidad de las reservas naturales del agua.
2. Uso eficiente del agua potable
a.
El cuidado del agua
Todos somos
responsables del cuidado de este preciado recurso. El agua es el componente más
abundante del planeta Tierra y se puede encontrar en diferentes estados:
líquido, gaseoso o sólido. El 70% de la superficie está cubierta con agua pero
en su mayoría por océanos y menos del 1% es agua disponible para consumo
humano. Por eso es tan importante evitar la contaminación del agua.
El agua
contaminada es un factor de riesgo porque a través de ella se pueden transmitir
enfermedades como hepatitis, cólera, malaria, dengue y diarreas, por ejemplo.
El cuidado del agua es una responsabilidad compartida socialmente y desde cada
hogar se puede contribuir con simples prácticas de consumo eficiente para que
las futuras generaciones puedan contar con este recurso indispensable para la
vida.
b.
Cuidado eficiente del agua en el hogar y la escuela
-
Cerrar los caños o
grifos durante el cepillado de dientes, en lugar de dejar correr el agua.
-
No dejar goteando
los grifos.
-
Usar los baldes
para lavar los autos en lugar de la manguera.
-
Hacer duchas más
cortas.
-
Reciclar el agua
de la pileta para regar las plantas o baldear la vereda.
-
Regar las plantas
justo antes del ocaso para evitar que se evapore el agua con el sol.
-
Explicarles a los niños
sobre la importancia del agua para la vida y de que se trata de un bien escaso.
-
Aprovechar muy
bien cada lavado de ropa, desde luego no conviene sobrecargar el lavarropas
pero tampoco es conveniente hacer un lavado por tres prendas para no
desperdiciar agua.
c.
El agua y la naturaleza
La fórmula del
agua es H2O, dos átomos de hidrógeno y uno de oxígeno. El 70% del agua en el
mundo se destina para regar cultivos agrícolas, es decir para producir
alimentos, como por ejemplo el trigo, que es la base del pan y las harinas
(galletitas y pastas). En el Perú se utiliza el 75% del agua para agricultura,
el 9% para destino industrial y el 16% para abastecimiento, de acuerdo con
datos de la FAO.
Según información
de Naciones Unidas para producir un kilo de carne vacuna se necesitan 15.000
litros de agua y para uno de arroz casi la tercera parte: 3.500 litros.
El agua se
presenta en la naturaleza en tres estados: líquido, como los ríos, gaseoso como
las nubes o sólido como el Glaciar Perito Moreno. Para experimentar con los
niños: el agua líquida de la canilla puede transformarse en gaseosa, por
ejemplo si se pone en la olla para que hierva (para cocinar ñoquis) se empieza
a evaporar, los vidrios empañados son un indicador de agua evaporada. También
puede convertirse en sólida si llenamos la cubetera con agua en el freezer, en
un par de horas, tendremos cubitos de hielo, como pequeñas piedras de agua, que
si se descongelan con el calor, vuelven al estado líquido.
d.
Ecoeficiencia:
Es la ciencia que
combina los principios de la ecología con la economía para generar alternativas
de uso eficiente de las materias primas e Insumos; así como para optimizar los procesos productivos y la
provisión de servicios. La Ecoeficiencia se aplica a las municipalidades,
industrias, empresas de servicios y oficinas administrativas del sector público
y privado (MINAM, 2012)
En términos amplios, la ecoeficiencia está
referida a producir más bienes y servicios con menos impacto ambiental.
En el ámbito productivo, está referida a
lograr un estado óptimo de desempeño
de la empresa con un enfoque amigable con el ambiente y responsable con la
sociedad. Es el logro de la producción de bienes y servicios a precios
competitivos, que satisfacen las necesidades humanas, mejoran la calidad de
vida de las personas y generar una menor contaminación (MINAM, 2012).
En el ámbito de la gestión pública, la
ecoeficiencia consiste en el desarrollo de acciones que permiten la mejora
continua del servicio público mediante el uso de menores recursos así como la
generación de menos impactos negativos en el ambiente. El resultado de la
implementación de las medidas se refleja en los indicadores de desempeño, de
economía de recursos y de minimización de residuos e impactos ambientales, y se
traducen en un ahorro económico para el Estado. (MINAM, 2012).
La educación en ecoeficiencia como una
estrategia de Educación Ambiental, propone igual a partir de las propuestas del
Informe “Nuestro futuro común”, la
Agenda 21 y la declaración del “decenio de la Educación para el
Desarrollo Sostenible 2005-2014”, entre otras, se han desarrollado diversas
estrategias educativas que han contribuido a que las personas tengan una
relación más amigable y sostenible con su ambiente y una mejora significativa
de su calidad de vida y bienestar.
Las principales estrategias educativas en educación ambiental son:
·
La
educación en promoción de la salud.
·
Educación
en gestión de riesgos.
·
Educación
en Ecoeficiencia.
·
Educación
para el desarrollo sostenible.
La educación en Ecoeficiencia. Parte de la
estrategia inspirada en la propuesta del Consejo Empresarial Mundial para el
Desarrollo Sostenible (WBCSD), dada el año de 1992 y ratificada el año 2000.
De acuerdo con este componente, ciertas
actividades económicas: pesquería, minería, hidrocarburos, agricultura,
transporte, comercio, etc., en determinadas circunstancias (sobrexplotación,
contaminación), tienen un impacto negativo en la calidad del ambiente, en la
salud de las personas y en la sostenibilidad del planeta (MINAN, 2012).
La educación en Ecoeficiencia es una
estrategia de cambio cultural para reforzar los procesos de la educación
ambiental en el marco del desarrollo sostenible.
Agrega valor a las instituciones educativas
vía temas, estrategias e instrumentos para cultivar en la comunidad educativa valores, conocimientos, sensibilidades, actitudes y
prácticas cotidianas para vivir de modo sostenible. En otros términos,
desarrolla competencias para construir sociedades sostenibles.
Este proceso orienta a las instituciones
educativas hacia un desempeño organizacional respetuoso o armonioso con el
ambiente a través de controlar los impactos ambientales significativos de su
Institución educativa.
En suma, desde esta perspectiva la educación
en Ecoeficiencia se definiría como “una estrategia de cambio cultural orientada
a desarrollar competencias para vivir de modo sostenible, controlando también
de modo eco eficiente los impactos ambientales significativos del servicio
educativo”.
e.
Indicadores de la
Ecoeficiencia
Los
indicadores de ecoeficiencia no constituyen un corpus conceptual autónomo y con
una base analítica elaborada, sino que son más bien una adaptación o selección
de indicadores más o menos tradicionales utilizados para medir la mayor o menor
sostenibilidad de las políticas públicas o corporativas de los sectores
productivos ( Leal, J.2005).
Un indicador ambiental es una variable que
mediante la síntesis de información, pretende reflejar el estado del ambiente,
o de algún aspecto del mismo, en un momento y un espacio determinados y de toma
de decisiones sobre los problemas ambientales. Leal, J. (2005).
Según
Núñez (2006), la dimensión
ambiental se ve entonces puesta en relación con aspectos económicos,
abarcando aspectos como materia primas, residuos sólidos, gasto de agua y
volumen y tipo de aguas residuales, uso de energía eléctrica y combustibles
fósiles, o emisiones a la atmosfera.
MINAM, propone una Matriz de Línea Base de
Ecoeficiencia en donde se visualiza ocho componentes y sus respectivos indicadores
como una propuesta de educación en Ecoeficiencia en las instituciones
educativas del país.
3. Reciclaje de agua
A pesar de toda el agua de nuestro
planeta azul, solo aproximadamente el 3% de esta agua es dulce. El reciclaje
del agua es muy importante si queremos ser capaces de continuar usándola como
lo hacemos. Puesto que todos los seres vivos la necesitan, no hay duda de que
este es uno de los tipos más importantes de reciclaje.
El reciclaje del agua trabaja mano a
mano con muchos otros, por ejemplo cuando el plástico es
reciclado no termina en los cuerpos de agua, cuando los teléfonos
móviles se reciclan, los productos químicos no terminan en el agua, lo
mismo para las baterías que se reciclan.
Resulta increíble la cantidad de agua
que puede ser desperdiciada en un día dado, la adopción de medidas eficaces
puede a reducir el desperdicio. Por ejemplo, colocando tanques bajo sus
canaletas de lluvia, puedes utilizar el agua de lluvia recogida para regar las
plantas durante los próximos días.
Cuando se trata de reciclar el agua,
la mayoría de los esfuerzos se producen a nivel de una planta de aguas
residuales, donde son capaces de eliminar los productos químicos y tratar el
agua de modo que las formas de contaminación que contengan puedan ser eliminadas.
Esto se conoce como centro de tratamiento primario.
Muchas veces, un tratamiento
secundario del agua debe tener lugar. Esto ayuda con el proceso de reciclaje
del agua para asegurarse de que no exista nada que pueda ser perjudicial para
aquellos que utilizan el agua. Debido a las múltiples formas de contaminación
que pueden existir, existen muchos sistemas avanzados para procesarlas.
Un tratamiento terciario para reciclar
el agua es bastante común también, es un paso final que permite que los
diversos productos químicos de los tratamientos primarios y secundarios sean
eliminados.
Estas plantas de reciclaje comienzan
por retirar los sólidos y las partículas del agua antes de que se muevan a
través del sistema. El siguiente paso del proceso implica una cámara
donde el agua fluye lentamente y diversas partículas, tales como arena y rocas
pequeñas también se eliminan. A continuación el agua se asienta, de modo que
los elementos orgánicos; como aceite, y grasa, puedan flotar a la parte
superior y luego ser eliminados con éxito.
El sistema de agua secundario elimina
contaminaciones más específicas y que no han tenido en el proceso primario. El
agua se mezcla con oxígeno para separar cualquier microorganismo, entonces, el
agua pasa a través de una cámara de cloro que destruye a los microbios
restantes.
La cantidad de agua que se usan en
diversas industrias es muy grande. Muchas de las más grandes poseen su propio
proceso de reciclaje de agua, esto les permite utilizar de forma segura el agua
una y otra vez en su procesamiento. También es manera de reducir los problemas
ambientales asociados con el agua contaminada.
No existe duda de que el agua es uno
de los mejores recursos en el mundo, por ello, los esfuerzos de reciclaje
realmente son importantes. Cuando existe contaminación en el agua, no significa
que vaya a ser de color oscura o tener mal olor, es probable que tampoco tenga
mal gusto, y lo último que quieres es beber un agua que no es segura. El
proceso de reciclaje de agua, nos asegura la calidad de la misma.
a.
Tratamiento de aguas residuales
Existen tres
opciones diferentes de reciclaje de agua en el hogar. Se pueden reciclar las
aguas grises -provenientes de lavabos y duchas, las aguas negras -provenientes
de la cloaca y la cocina-, y se puede aprovechar así mismo el agua de lluvia
que cae sobre nuestro tejado.
El tratamiento de
este tipo de aguas difiere bastante entre sí, aunque lo que tienen en común es
que necesitan circuitos hidráulicos separados dentro de la casa. Normalmente
plantearse este tipo de instalación es recomendable antes de la construcción de
la casa, dada la obra que require la construcción de estos diferentes
circuitos.
Muchos se
interesan únicamente por un sólo tipo de reciclaje, puesto que el volumen de
agua que generarían entre los tres superaría la demanda de agua en los usos que
se le da a este recurso. El tratamiento de estas aguas no genera agua potable,
cuya consecución sería más compleja; por eso se aprovecha mayormente para
limpiezas -suelos, coche, lavadora, etc-, o para regar el jardín.
De hecho, la FAO
recomienda el uso de aguas negras recicladas precisamente para regar el jardín,
dado que el tratamiento de las mismas las higieniza pero no elimina los
fosfatos y nitratos, que son la base de los abonos.
b.
Desinfección en el
hogar
El agua gris se
distingue del agua negra en que ésta última no se tira por el inodoro. El agua
de las duchas, fregaderos, lavandería, y la humedad de los aparatos de aire
acondicionado entra en esta categoría, y representa el 50-80 por ciento del
agua que se gasta. El agua gris desinfectada se puede recuperar para usarse en
los tanques de los inodoros y regar el césped y la jardinería, especialmente
durante las sequías.
Un sistema para
recuperar aguas grises procesa las partículas que están suspendidas en el agua
a través de un sistema de filtración y esterilización que se puede conectar
directamente en la tubería de desagüe. Se puede completar el proceso con el uso
de unos tanques de almacenamiento.
Existen equipos
para recuperar aguas grises por medio de distribuidores de equipo hidráulico.
c.
El uso óptimo de
agua en la agricultura.
La producción de
hortalizas en zonas urbanas y periurbanas conlleva una mayor necesidad de agua
y puede intensificar la competencia por los recursos hídricos entre las
actividades comerciales, los hogares y la agricultura. Sin embargo, esta
competencia por el agua se puede abordar con éxito: el agua se puede utilizar
en la ciudad y reutilizar en agricultura con beneficios para todos.
La reutilización
del agua en la agricultura presenta numerosas ventajas para todos los
interesados, ya que supone un suministro estable de agua, junto con nutrientes
y materia orgánica, todo el año, con el objeto de favorecer la producción de
cultivos, proporcionando alimentos, ingresos y empleo a las ciudades y
mejorando el paisaje urbano. Además, una buena gestión de la reutilización del
agua puede paliar la carga contaminante en los cursos de agua río bajo.
El enfoque de la
“sociedad lineal” tradicional, de entradas y salidas, no es sostenible, de
forma que se aboga aquí por un enfoque más cercano a la “sociedad del
reciclado”, a fin de mejorar la productividad con la utilización y
reutilización del agua y reducir la contaminación del medio ambiente.
d.
Ahorro de agua en
la rutina diaria.
El ahorro de agua
es un eslabón fundamental para el reciclaje, y hay muchas maneras efectivas de
ahorrar agua en la casa y en el patio. Simplemente cerrando la llave del agua
mientras te cepillas los dientes puedes ahorrar 300 galones de agua al año.
Reduce el tiempo
que tardas en bañarte. Al bañarte utilizas cerca de 2.5 galones de agua por
minuto.
Utiliza el
lavaplatos hasta que esté lleno. El lavaplatos utiliza alrededor de 20 galones.
Enseña a los niños
a usar el agua de manera prudente.
e.
Recuperación del
agua de lluvia.
Instala un sistema
de recolección de aguas pluviales. Los sistemas de recolección de agua de
lluvia pueden estar regulados por diversas autoridades, así que consulta con tu
departamento de servicios municipales para que procedas correctamente.
El agua de la
lluvia se almacena en un tanque debajo de un canalón. Los techos y las
canaletas deben estar libres de soldadura de plomo, pintura, hojas y demás
material extraño para poder reciclar de manera segura el agua de lluvia para
beber.
El agua potable, o
agua que está libre de contaminantes y que es segura para beber, requiere una
concentración más alta de la filtración. Una vez que el agua de lluvia es
recolectada de manera segura, se requiere un sistema de filtración y ósmosis
inversa para hacerla potable.
3. Actitudes frente al uso del agua potable
a.
Actitud ambiental
Las
definiciones de actitud tienen en común ciertas características esenciales. Una
de ellas es que las actitudes son adquiridas o aprendidas. Otra es que las
actitudes se infieren de modos de conducta, característicos, consistentes y
selectivos por el mismo individuo y durante cierto periodo.
A
través de los años se han propuesto múltiples definiciones.
Según
Berkowitz, citado por Holahan (1991, p.114), señala que las actitudes “son
sentimientos favorables o desfavorables que inspiran un objetivo o situación. De esta manera, las
actitudes implican sentimientos evaluativos: indican que tanto agrada o
desagrada a un individuo”.
Asimismo
Alcántara (1992, p.15), sostiene que las actitudes son “modos profundos de
enfrentarse a si mismo y a la realidad. Constituyen las líneas radicales
conformadoras, impulsoras y motivadoras de nuestra realidad. Las formas
habituales de pensar, amar sentir y comportarse”.
La
actitud es la predisposición a responder de una determinada manera con
reacciones favorables o desfavorables hacia algo. La integran las opiniones o
creencias, los sentimientos y las conductas, factores que a su vez se
interrelacionan entre si. Las opiniones son ideas que uno posee sobre un tema y
no tiene por qué sustentarse en una información objetiva. Los sentimientos son
reacciones emocionales que se presentan ante un objeto, sujeto o grupo social y
las conductas son tendencias a comportarse según opiniones o sentimientos
propios ( P.38 Mogrovejo, S., et. Al.
1998).
Según Crisòlogo, A. (1999). Es la gran elaboración
del hombre para un modo de ser y de actuar, que da sentido a su existencia.
Además de motivadora de su actividad, es “predisposición” para responder y
actuar de una manera determinada frente a diversas situaciones de estímulo.
Según
el instituto de ciencias y humanidades (2001), las actitudes son creencias o sentimientos que determinan
cierta disposición frente a los objetos, las personas y a los hechos.
Teniendo en cuenta las aproximaciones conceptuales a este
término, podemos apreciar que el elemento común en las definiciones es el carácter de valoración de las actitudes
frente a situaciones de diversa índole y que se traducen en sentimientos
favorables o desfavorables, de agrado o desagrado.
b. Características
Alcántara
(1992, p16) señala que las actitudes presentan las siguientes características:
§ Son
adquiridas. Son el resultado de la historia de cada hombre, sin negar por ello,
que como hombre y como individuos concretos nacemos con ciertas
predisposiciones incipientes que limitan nuestras posibilidades y constituyen nuestro substrato biológico.
§ Son
estables, perdurables, difíciles de mover y cambiar. Son una estructura
consistente pero a la vez flexibles, susceptibles de recambio y cambio. Pueden
crecer, arraigarse más íntimamente, o pueden deteriorarse y hasta perderse. Su
naturaleza en consecuencia, es dinámica, no estatice; y al admitir grados de
mayor o menor eficacia son cualidades perfectibles.
§ Son
raíz de conducta, pero no la conducta misma, ya que son precursoras y
determinantes de nuestro comportamiento. Conllevan un impulso operativo y
resultan ser nuestras tendencias a actuar, las predisposiciones para responder
ante las múltiples estimulaciones que nos llega.
§ La
actitud es un proceso cognitivo y su raíz es cognitiva. Este componente
intelectivo es su acento regulador. Toda actitud es una respuesta electiva ante
los valores y ello solo es posible, si la razón conoce, juzga y acepta el
valor.
§ La
actitud conlleva procesos afectivos, volitivos que se secundan o se oponen al
dictamen de la razón. Comporta una notable carga motivacional, ya que los
valores que pretenden nuestras se alcanzan, poniendo en juego nuestros deseos,
nuestra sensibilidad y nuestra voluntad.
§ Es
un proceso complejo, integral. Los tres componentes cognitivo, afectivo y conductual operan íntimamente
correlacionados. Es toda la persona la que queda involucrada en las actitudes.
§ Son
cualidades radicales. Predisposiciones más radicales que las disposiciones, los
hábitos y las aptitudes.
§ Son
intransferibles. Se pueden actualizar de modos diversos y hacia distintos
objetos. Con la actitud podemos responder a múltiples y diferentes operaciones.
c.
Criterios de la actitud: Cuando se estudia una actitud no se
refiere a algo que se pueda observar directamente, se refiere a un concepto psicológico que designa algo dentro
del individuo. El concepto de actitud tiene varias características que lo
distinguen de otros conceptos referentes a estados íntimos del individuo, por ejemplo:
Las
actitudes no son innatas. Pertenecen al dominio de la motivación humana
estudiada en forma diversa con los nombres de “pulsaciones sociales”,
“necesidades sociales”, “orientaciones sociales” y demás. Se admite
ordinariamente que la aparición de una actitud depende del aprendizaje.
Las
actitudes no son temporales sino más o menos persistentes una vez formados. Es
innegable que las actitudes cambian; pero, una vez formadas, adquieren una
función reguladora de modo que, dentro de ciertos límites, no están sujetas a
cambios concomitantes, al ascenso y descensos del funcionamiento homeostático
del organismo o a toda variación apenas notable de las condiciones del
estímulo.
Las
actitudes siempre implican una relación entre la persona y los objetos. Las
actitudes no se autogeneran
psicológicamente. Se forman o prenden en relación con referentes
identificables, ya sean personas, grupos, instituciones, objetos, valores,
asuntos sociales e ideologías.
d. Actitudes ambientales
Las actitudes hacia el ambiente están
referidas a los sentimientos favorables
o desfavorables que se tiene hacia alguna característica del ambiente físico o
hacia un problema relacionado con él, de esta manera, las actitudes implican
sentimientos evaluativos; indican que tanto agradan o desagradan a un individuo
algo.( Holahan 2000, p. 115).
Las
actitudes ambientales constituyen los juicios, sentimientos y pautas de
reacción favorables o desfavorables que un sujeto manifiesta hacia un hábitat o
ambiente determinado y que condicionan sus comportamientos dirigidos a la
conservación o degradación del ambiente en cualquiera de sus manifestaciones.
Vásquez, (2010, p. 37-38).
García,
A (2006). Considera que las actitudes ambientales constituyen la estructura
psicológica derivada del aprendizaje y la experiencia, que se conforma como una
predisposición individual que ejerce una in fluencia dinámica sobre la conducta
del individuo ante el medio ambiente y
los problemas ambientales que él se presentan. (p. 26)
Desde
el modelo tridimensional de la definición de la actitud, estas pueden ser
afectivas (sentimientos de agrado o desagrado), cognitivas (creencias u
opiniones) y conductuales (intenciones, conductas o acciones manifiestas).
Componentes que se encuentran relacionados entre sí, en ese sentido, la actitud
hacia la conservación del ambiente: “estaría compuesta por las creencias o
cogniciones, que mantenemos al respecto, el afecto que sentimos hacia el
entorno natural y el comportamiento ecológico”. Amèrigo , M. 2000. P. 310).
e. Formación de las Actitudes
Ambientales
Para
Arenas (2009), la formación de las actitudes ambientales se aborda desde el
presupuesto de que estas son adquiridas y por lo tanto aprendidas en contextos
sociales o educativos. En la formación
de las actitudes juega un papel fundamental el proceso de aprendizaje por
interacción social el cual se inicia con
la socialización primaria dentro de la familia y encuentra su continuación en
la socialización secundaria cuan do el individuo entra en contacto con instituciones
socializadoras, ejerciendo contacto con personas, experiencias y situaciones
sobre el mismo.
El autor refiere dos perspectivas que han dado
lugar a los enfoques que se han utilizado para explicar el proceso de
configuración de las actitudes:
a)
Resultado del proceso de socialización:
Bajo
este enfoque el proceso de formación de actitudes se encuentra vinculado a la
apropiación de patrones cognitivos del entorno y especialmente de las personas
con las que convive.
b)
Producto del proceso de maduración y
desarrollo cognitivo:
El
desarrollo de las actitudes en los sujetos está fuertemente vinculado a su
desarrollo afectivo emocional y principalmente a sus propias capacidades
cognitivas. Las actitudes que mostramos hacia los objetos actitudinales son función
del conocimiento y de la experiencia que tengamos sobre ellos, siendo estos
últimos los que establecen las condiciones sobre las que se produce el `proceso
de adquisición y desarrollo de las actitudes. (p. 69).
f.
Funciones
psicológicas de la actitud ambiental
Las
actitudes desempeñan una importante función psicológica en la vida el individuo
al ayudarle a elegir entre una amplia variedad de conductas, como son:
· La
función de la elección de un ambiente de hábitat personal, es decir, ayudar al
individuo a seleccionar el ambiente residencial en donde desea vivir.
· La
función de las actitudes ambientales sociales que consiste en ayudar al
individuo a tomar decisiones relacionadas con el uso y cuidado del medio
físico. Así por ejemplo, la decisión de caminar uno cuantos pasos más para
depositar un pedazo de papel en el basurero, esta acción refleja sentimientos
implícitos a favor de un ambiente limpio
Las
actitudes ambientales, como se acaba de exponer son procesos cognitivos y
afectivos que si bien es cierto no son innatos, sin embargo mediante una
educación apropiada a través de actividades de sensibilización y
concientización puede lograrse que los y
niños(a),jóvenes se sensibilicen frente
a la necesidad de cuidar nuestro medio ambiente, protegerlo y no deteriorarlo,
por ello es que se justifica todo esfuerzo intelectual y todo proyecto de
inversión destinado a educar a nuestros estudiantes en temas ecológicos y
ecoeficiencia cuyo objetivo fundamental es mejorar la calidad de vida de la
sociedad.
Materiales para el pozo subterráneo de 3.79 largo x 2 ancho y 1.50 de profundidad
|
Unidades
|
ITEMS
|
PRECIO
de unidad
|
total
|
|
15
|
Varillas de
fierro de 1/4
|
7.00
|
105
|
|
10
|
Varillas de 3/8
|
17.00
|
170
|
|
5
|
Kilos de alambre
de 16
|
5.00
|
25
|
|
2
|
Kilo de clavos de
2”
|
5.00
|
10
|
|
22
|
Bolsas de cemento
|
21.00
|
462
|
|
2
|
Metros de
gravilla
|
|
125
|
|
2
|
Metros de arena
gruesa
|
|
125
|
|
3
|
Varillas de
fierro de 1/2
|
25.00
|
75.00
|
|
1
|
Bomba eléctrica
|
400.00
|
400.00
|
|
|
Botada de
desmonte
|
|
100.00
|
|
Total
|
|
1587
|
|
|
Albañil
|
|
700
|
|
|
Total
|
|
2287
|
|
2.1. Diseño de contrastación
Se utilizó el diseño cuasi- experimental, es
el que manipula deliberadamente una o
más variables independientes para observar su efecto y relación con una o
varias dependientes, (HERNANDEZ
SAMPIERI, 2006).
“Pre
Prueba” y “Post Prueba” con dos grupos
cuyo esquema es el siguiente:
GE: O1 ------- X ------- O2
GC :
O3
---------------- O4
Donde:
GE:
Grupo experimental de alumnos de la I.E. José
Carlos Mariategui (n1 =166)
O1: Pre Test
(Cuestionario sobre uso eficiente y reciclaje de agua potable)
X : Propuesta
optimizacion del uso del agua potable
O2: Post Test (Cuestionario sobre
uso eficiente y reciclaje de agua potable)
GC:
Grupo control (n2 = 167)
O3:
Pre Test Grupo control
O4: Post Tes Grupo control
2.2. Material
2.2.1. Población
En el presente trabajo de investigación, la
población estuvo conformada por todos los alumnos de los dos turnos del colegio
Carlos Mariategui que hacen un total de 1255 en la mañana y 1261 en la tarde.
2.2.2.
Muestra
La muestra estuvo conformada por 333 de
alumnos del
5to año de educación secundaria del año académico 2014 de la I.E. Nº 8024 “José
Carlos Mariategui “El Porvenir - Trujillo.
De otro lado, se consideró a los alumnos
asistían regularmente a clases.
Para determinar el tamaño de la muestra y
considerando las características de la población y el tipo de estudio se
realizará un muestreo aleatorio simple cumpliendo las siguientes exigencias
muestrales y utilizará la siguiente fórmula (Hernández, 2006):
Precisión 5% (d
= 0.05)2
Confianza
95% (Z = 1.96)
Variabilidad 0.5%
= (p) y
0.5% = (1-p) = q
N = tamaño de la población
no : Tamaño preliminar de muestra
Z : Coeficiente asociado a nivel de confianza.
p.q: Desviación
estándar de referencia
d : Error de muestreo.
n : Tamaño final de muestra.
N : Tamaño de la población.
(Z)2(p)(q)
no = --------------------------
(d)2
(1.96)2(0.5)(0.5)
no = -------------------------- =
3.84.86
(0.05)2
Tamaño de muestra reajustada:
384.16
n = --------------------- = 333.29
384.16
1 + ------------
2516
El tamaño de la muestra la conformará 333
estudiantes de los turnos de mañana y tarde.
2.3.
Métodos
2.3.1.
Método descriptivo
Se utilizó el método descriptivo ya que se tomó en cuenta
nuestra realidad problemática sobre el uso de agua potable de los alumnos de la
I.E. Carlos Mariategui de El Porvenir, para lo cual se recolectó la información
pertinente, tratando de describir como se da el fenómeno en nuestro contexto.
Además nos ayudamos de los instrumentos que se detallan posteriormente, para obtener información.
2.3.2. Analítico-
sintético, está
integrado por el desarrollo del análisis y la síntesis, mediante el cual se
descompone un objeto, fenómeno o proceso en los principales elementos que lo
integran para analizar, valorar y conocer sus particularidades, y
simultáneamente a través de la síntesis, se integran vistos en su interrelación
como un todo.
Mediante este método se han analizado las
diferentes teorías de motivación de logro, para luego ser sintetizadas y
plasmadas en el presente informe.
2.3.3. Histórico
- lógico: a través de este
método se establece la necesaria correspondencia entre los elementos de los
métodos lógico e histórico, proyectando el análisis de la evolución histórica
de los fenómenos, con la proyección lógica de su comportamiento futuro.
Este método nos permite tener una noción del avance a lo largo del
tiempo del tema que está siendo estudiado para saber cómo ha ido evolucionando
con el pasar de los años. Mientras que lo lógico se refiere al establecimiento
de relaciones de causa-efecto entre las variables.
2.3.4. Métodos
Empíricos:
La
observación
Método
de los test o cuestionarios
2.3.5. Método
Estadístico: Se aplicó estadística descriptiva y analítica, para
determinar frecuencias de las variables; para ello, se usará cuadros de entrada
simple. Finalmente para la presentación del informe final se empleará el
software Microsoft Office Word 2010.
2.4. Técnicas
e instrumentos
2.4.1. Técnicas
Entre las
técnicas que se utilizaron para la recolección de datos tenemos:
a. Observación: Se realizó y seleccionó, a través de la
observación la problemática a investigar.
b. Entrevista:
Se ha tomado contacto con la directora de la Institución Educativa
c. El
cuestionario: Se
elaboró dos cuestionarios para evaluar el uso eficiente del agua potable y el
reciclaje de agua.
2.4.2. Instrumentos o fuente de datos:
Cuestionario sobre el uso eficiente del agua
potable (Elaborado por Mg. Roldán Aurea
A .).
Este instrumento
evalúa las características del uso
eficiente del agua potable tanto en la escuela como en el hogar, donde se
considera un total de 10 items
-
¿En lo
posible ahorra agua dentro de la I.E.?
-
¿Se
debe de evitar regar con agua potable los jardines de la I.E.?
-
¿Evitas
dejar la llave del caño abierta mientras realizas otras actividades?
-
¿Cuando
alguien deja una llave abierta usted hace algo al respecto?
-
¿Sabes
que cada vez que se deja una llave abierta contribuyes a la destrucción del
medio ambiente?
-
¿Tu
hogar se ha visto perjudicado a causa del mal uso del agua?
-
¿Revisas
y cambias los grifos de agua cuando están goteando?
-
¿Si la
Institución realizara actividades que promuevan el uso racional del agua, usted
participaría de ellas?
-
¿Eres conscientes del cuidado del agua en la I.E.?
-
¿Recomiendas
a tus compañeros no desperdiciar el agua?
El cuestionario evalúa la actitud del
estudiante frente al uso eficiente del agua considerando como puntaje mínimo 0
puntos y como puntaje máximo 20 puntos los cuales fueron clasificados de la
siguiente manera:
Actitud baja 0 - 6
Actitud media 7
- 13
Actitud alta 14
– 20
Cuestionario sobre reciclaje del agua potable
(Elaborado por Mg. Roldán A.).
Este instrumento
evalúa las características del uso de
reciclaje del agua potable tanto en la escuela como en el hogar, donde se
considera un total de 10 items:
-
¿’’Se recicla el agua en tu I.E. en las áreas verdes?
-
¿Conoces la forma de reciclar el agua en la I.E y en
tu hogar?
-
¿Te han enseñado como reciclar el agua en la I.E.?
-
¿Has observado que se recicla el agua en la I.E.?
-
¿Estás de acuerdo que se recicle el agua en la I.E.?
-
¿El agua que se arroja de la lava manos se podrá
reciclar?
-
¿Se podrá sembrar plantas con el agua reciclada en
la I.E?
-
¿Usas el agua con responsabilidad sin
desperdiciarlo?
-
¿Es importante para ti cuidar el agua?
-
¿Tienes agua corriente en los SS.HH en la I.E.?
-
El
cuestionario evalúa la actitud del estudiante frente reciclaje del agua
considerando como puntaje mínimo 0 puntos y como puntaje máximo 20 puntos los
cuales fueron clasificados de la siguiente manera:
-
Actitud
baja 0 - 6
-
Actitud
media 7 - 13
-
Actitud
alta 14 – 20
2.5. ANÁLISIS DE DATOS:
En la presente
investigación se procesó la investigación empleando las siguientes medidas
estadísticas con la cual se evaluó los resultados de los cuestionarios sobre
uso eficiente y reciclaje de agua potable. Estas pruebas permitieron evaluar
las calificaciones en los cuestionarios aplicados:
a. Medidas de Tendencia Central
·
La Media
Aritmética:
Esta medida se utilizó para
hallar el promedio del puntaje obtenido en las pruebas de pre y post test en el
grupo experimental. Su fórmula es la siguiente:
Donde:
N = Muestra de
estudio
b.
Medidas de
Variabilidad
·
Varianza:
Se utilizó para
medir el grado de dispersión de los diferentes valores obtenidos en relación a
la media aritmética.
Su fórmula es la
siguiente:
Donde:
·
Desviación
Estándar:
Para medir el
grado de normalidad en la distribución de nuestros datos obtenidos en relación
con la media aritmética y teniendo en cuenta los valores extremos máximo y
mínimo.
Su fórmula es la
siguiente:
Donde:
c.
Prueba de Hipótesis
Es un método
estadístico que sirve para probar científicamente que una hipótesis planteada
en una investigación pre-experimental se cumple o se acepta como válida. Esta
prueba de hipótesis se aplica cuando se trabaja con un grupo: experimental, y
con los resultados de la Media Aritmética y Desviación Estándar del Pre y Post
Test.
Estándar del Pre y
Post Test.
|
|
Donde:
III. RESULTADOS
Tabla 1
Actitud
frente a la optimización del uso del agua potable en la I.E. No. 80824 “José
Carlos Mariátegui”. Grupo experimental y
grupo control. Pre test y post test.
|
|
Pre test
X ± S
|
Post test
X ± S
|
T
|
Significancia
p
|
|
Grupo experimental
|
12,56 ± 1,52
|
17,13 ± 1,82
|
6.52
|
0,00*
|
|
Grupo control
|
11,87 ± 1,75
|
12,01 ± 1,39
|
0.496
|
NS
|
|
* p < 0.01
|
||||
Se encontró diferencia significativa en el puntaje promedio de la
actitud frente a la optimización del agua entre el pre test y post test del
grupo experimental debido a la influencia del uso de la propuesta optimización
del uso del agua potable, resultados que son justificados después de aplicar la
prueba t de student
No se encontró diferencia significativa entre el pre test y post test
del grupo control debido a la no influencia de la propuesta optimización del
uso del agua potable.
Gráfico
1
Actitud frente a la optimización del uso del
agua potable en la I.E. No. 80824 “José Carlos Mariátegui”. Grupo experimental y grupo control. Pre test
y post test.
Fuente: Datos de la tabla 1 de la actitud frente a la optimización el
agua potable en l.E.n°80824”JCM”Grupo experimental y grupo control. Pre test y post test.
Tabla 2
Actitud frente al uso eficiente del agua
potable en la I.E. No. 80824 “José Carlos Mariategui”. Grupo experimental y grupo control. Pre test
y post test.
|
|
Pre test
X ± S
|
Post test
X ± S
|
T
|
Significancia p
|
|
Grupo experimental
|
11,21 ± 1,32
|
16,34 ± 1,82
|
5.23
|
0,00*
|
|
Grupo control
|
11,43 ± 2,01
|
11,65 ± 1,43
|
0.465
|
NS
|
|
* p < 0.01
|
||||
Se encontró diferencia significativa en el puntaje
promedio de la actitud frente al uso eficiente del agua potable en la I.E. No.
80824 “José Carlos Mariategui” entre el pre test y post test del grupo
experimental debido a la influencia de la propuesta optimización del uso del agua potable, resultados que son justificados
después de aplicar la prueba t de student
No se encontró diferencia significativa entre el pre test
y post test del grupo control debido a la no influencia de la propuesta optimización del uso del agua
potable.
Gráfico 2
Actitud frente al uso eficiente del agua
potable en la I.E. No. 80824 “José Carlos Mariategui”. Grupo experimental y grupo control. Pre test
y post test.
Tabla
3
Actitud frente al reciclaje del agua potable
en la I.E. No. 80824 “José Carlos Mariátegui”.
Grupo experimental y grupo control. Pre test y post test.
|
|
Pre test
X ± S
|
Post test
X ± S
|
T
|
Significancia
|
|
Grupo experimental
|
12,24 ± 1,33
|
17,21 ± 1,64
|
5.98
|
0,00*
|
|
Grupo control
|
12,44 ± 2,12
|
12,76 ± 1,56
|
0.653
|
NS
|
|
* p < 0.01
|
||||
Se encontró diferencia significativa en el puntaje
promedio de la actitud frente al reciclaje del agua potable en la I.E. No.
80824 “José Carlos Mariategui” entre el pre test y post test del grupo
experimental debido a la influencia de la propuesta optimización del uso del agua potable, resultados que son justificados
después de aplicar la prueba t de student
No se encontró diferencia significativa entre el pre test
y post test del grupo control debido a la no influencia de la propuesta optimización del uso del agua
potable.
Gráfico 3
Actitud frente al reciclaje del agua potable
en la I.E. No. 80824 “José Carlos Mariategui”.
Grupo experimental y grupo control. Pre test y post test.
IV.
DISCUSION
El agua es un recurso no renovable y un
tesoro natural de gran importancia para el desarrollo de la vida. La aparente
abundancia del agua en el mundo ha dado la impresión, en el pasado, de que se
trataba de un bien inagotable y ello condujo al hombre a derrocharla. En la
actualidad, el agua se considera como un recurso económico del mismo valor que
los minerales y que debe ser administrado racionalmente.
El origen de esta forma de conciencia se debe
a una importante disminución de este recurso en múltiples lugares del planeta.
Es problable que el déficit de agua sea causado tanto por la contaminación como
por el uso indiscriminado de la misma y en cualquiera de los casos compromete
el desarrollo urbano y económico de todos los seres humanos.
A través de la aplicación de las encuestas
preparadas para esta investigación, se buscó tener una aproximación de la
actitud que tienen los estudiantes participantes en la muestra, sobre el uso
eficiente del agua y el reciclaje del mismo.
Se pudo detectar en ellos, que respecto a las
actitudes frente a la optimización del agua potable su actitud fue baja antes
de la aplicación de la propuesta optimización del uso del agua potable sin
embargo esta se mejoró significativamente hasta llegar a un puntaje de 17.13 puntos lo que nos indica que los
alumnos mejoraron su actitud frente a la optimización del agua potable.
Si la situación detectada en la muestra se
presenta en la generalidad de los estudiantes o en la mayoría de la población,
la situación fue grabe antes de la aplicación de la propuesta.
Por otro lado, se encontró diferencia
significativa en el puntaje promedio de la actitud frente al uso eficiente del
agua potable en la I.E. No. 80824 “José Carlos Mariategui” entre el pre test y
post test del grupo experimental debido a la influencia de la propuesta
optimización del uso del agua potable, resultados que son justificados después
de aplicar la prueba t de student
Finalmente, se encontró diferencia
significativa en el puntaje promedio de la actitud frente al reciclaje del agua
potable en la I.E. No. 80824 “José Carlos Mariategui” entre el pre test y post
test del grupo experimental debido a la influencia de la propuesta optimización
del uso del agua potable, resultados que son justificados después de aplicar la
prueba t de student.
Es así que en el reciclaje de agua, la idea
de la reutilización de agua potable convierte el gasto en tratamientos en una
inversión productiva, pues en lugar de desechar el agua residual, es posible
retornar al proceso productivo una fracción del agua residual tratada para que
sea acondicionada apropiadamente para su reutilización. Este hecho tiene un
efecto benéfico desde el punto de vista del consumo de agua potable.
Al reusar agua residual tratada, las necesidades
de entrada al proceso disminuyen y, por lo tanto, también la cantidad
descargada. Esto trae consigo una cadena de ahorros derivados de varios hechos:
primero, por estar consumiendo menos agua del servicio municipal; segundo, por
disminuir el gasto de tratamiento (generalmente proporcional al volumen de
agua); tercero, por la disminución en el tamaño del tratamiento final para
descarga y, por último, por la posibilidad de utilizar el agua para otros usos
o usuarios (García, 1982).
IV.
CONCLUSIONES
-
Propuesta
optimizará el uso del agua potable en la
I.E. 80824 “José Carlos Mariátegui”, El Porvenir –Trujillo-Perú.2014. que consiste en un proceso de reciclaje de agua sencillo y fácil de hacerlo mediante tubos agua
conectados al tubo que lleva el agua del lavatorio hacia al desagüé y conectar
el tubo extenderlos hasta un pozo
reciclador subterráneo instalado a una
bomba con una conexión al tercer piso en una cisterna de 1200 litros del mismo
que se conecta con un tubo de una hasta las áreas verdes.
-
La
actitud de los escolares frente al uso eficiente del agua potable en la I.E.
80824 “José Carlos Mariátegui”, El Porvenir, antes de la propuesta alcanzó
11.21 puntos y después de aplicada la propuesta mejoró significativamente hasta
llegar a 16.34 puntos.
-
La
actitud de los escolares frente al reciclaje de agua potable en la I.E. 80824
“José Carlos Mariátegui”, El Porvenir, antes de la propuesta alcanzó 12.21
puntos y después de aplicada la propuesta mejoró significativamente hasta
llegar a 17.21 puntos.
V.
RECOMENDACIONES
·
Promover
en los alumnos el cuidado del agua potable porque es un recurso vital para el
desarrollo de las especies en la tierra, debido a la contaminación y a la
actividad humana se está trasformando en un recurso limitante que debe
preservarse a través de medidas efectivas.
·
El
alumnos no debe de mal aprovechar este importante recurso por lo que es
fundamental su educación y concientización.
·
Los
servicios higiénicos son los principales consumidores del agua en las
residencias, es recomendable utilizar modelos de bajo consumo o instalar redes
de reuso de las aguas grises.
·
Las
legislaciones a nivel mundial deben contemplar normas que reglamenten el buen
uso del agua potable y el tratamiento de las aguas residuales; además de sancionar
a los infractores.
·
Implementar
en las instituciones educativas del distrito El Porvenir el uso de la propuesta
que consiste en un proceso
de reciclaje de agua sencillo y fácil de
hacerlo mediante tubos agua conectados al tubo que lleva el agua del lavatorio
hacia al desagüé y conectar el tubo
extenderlos hasta el área verde.
.
VI.
REFERENCIA BIBLIOGRAFICAS
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the Conserv 90, Phoenix – E.E.U.U.
01.05.15 acceso: hora 4.36 pm
Acceso: 01.05.15. Hora 12.17 p
Escasez de agua acceso 23.05.2015
Acceso 21.05.2015.
ANEXOS
PROPUESTA DE OPTIMIZACION DEL AGUA POTABLE EN
LA I.E.80824.
INTRODUCCION:
Preocupados
por el cuidado del agua, y de contar con algunos sectores de áreas verdes y
Biohuerto escolar que ayudaría en la vida saludable de los estudiantes y en
toda la familia mariateguista, se está proponiendo alternativas de cuidar,
ahorrar y usar en forma óptima el agua de la I.e. 80824, con el fin de usar responsablemente este líquido precioso
que esta en peligro de terminarse y hacer que los estudiantes al ver la
optimización vayan tomando conciencia de cuidar el agua y aplicar la
optimización en sus hogares y en su comunidad y que sean los portavoces de
cuidado del agua fuente de vida.
Para
ello tenemos la propuesta de optimizar el agua de dos pabellones para lograr
áreas verdes y uso del agua ya usada en los servicios higiénicos como en el
caso del pabellón I. en el pabellón IV se usara para el riego en el Biohuerto
que se sembrará verduras, plantas frutales, así mismo el agua se usará en la
elaboración de abono ecológico que se usará
en la plantas cultivadas con los
estudiantes de la I.E.80824 en el curso de CTA.
Capítulo I razones que originan la propuesta, Capitulo II. Optimización
del uso del agua procedimientos a realizar. Capitulo III Alternativas para el
uso óptimo del agua diferentes formar de reciclar el agua desde una mirada
nacional.
Experiencias
obtenidas en la optimización del agua.
Conclusiones
Sugerencias.
Bibliografía.
Capítulo I
Razones que originan la propuesta de
optimización del agua en la Institución educativa 80824:
Se ha
observado que se desperdicia bastante agua por los estudiantes al lavarse las
manos durante el recreo y muchas veces dejan correr el agua sin motivo, otras
veces el caño malogrado desperdicia el agua que corre al desagüe y a veces va limpia sin ser usada por que los
estudiantes abren el caño y juegan dejando correr el agua sin cuidarla.
Por
la cantidad de estudiantes en el turno de la mañana educación primaria y
secundaria en el turno de la tarde con un total de 2343, Estudiantes, 104
Profesores, y la UGEL 01 con un promedio aproximadamente de 50 personas que
trabajan en la institución y la escasez de
agua contamos con 2 horas de agua diario para llenar las cisternas de
agua que no es suficiente para todo el alumnado. Por otro lado el costo de agua
que se paga por mes depende como se gasta 400.300,500 nuevos soles se paga por
mes esto es una gran dificultad para los padres de familia que no cuentan con
muchos recursos económicos.
Y por
otra aspecto es que el agua tiene su fin que está en peligro de terminarse este
es una de las razones para ahorrar el agua y ver la forma de optimizar en cada
lugar se debe dar un uso óptimo para ahorrar el agua y ahorra dinero y cuidar
para las demás generaciones.
En la
I.E. 80824: El agua es insuficiente para todos los alumnos y no hay agua
corriente en los servicios higiénicos por los motivos mencionados. Se usa para
limpiar los servicios higiénicos agua en un cilindro usado con balde para
limpieza después de usarlo se paga una persona que está encargado bajo la
responsabilidad de la APAFA.
Por lo tanto no hay áreas verdes por la falta de agua
y de economía para pagar el agua que se usaría en áreas verdes. Las zonas secas
como se puede observar en la foto por ausencia de áreas verdes y Biohuerto.
Capitulo II.
Optimización del uso del agua procedimientos
a realizar.
Procedimiento para optimización del uso del
agua:
1.-
Optimizamos el agua de lavatorio de lava manos del pabellón IV, ubicado en el
patio principal, fuera de los servicios higiénicos de mujeres y varones. Se
colocara una tubería de una y de media hasta llegar al Biohuerto pasando por el
patio delante de las 4 aulas del pabellón de tres pisos y pasara por el cetro
del aula de 2”D” introduciendo en la pared hasta la ubicación de los cilindros
en el cual se colocara el agua en un cilindro para purificar el agua con 10 cm
de arena fina, 10 cm de arena gruesa, 10 cm gravilla y 10 cm carbón de piedra.
Cuando
el agua ya está limpia mediante una conexión de un tubo de una a otro cilindro
en el cual se deposita el agua ya purificada y limpia del cual se inicia a
regar las plantas.
1.
Optimización del agua: Consiste en una un
proceso de reciclaje de agua es muy
sencillo y fácil de hacerlo mediante tubos agua conectados al tubo que lleva el
agua del lavatorio hacia al desagüé y conectar el tubo extenderlos hasta el
área verde. En donde se depositara en
dos pozos de plásticos de 250 litros. En un pozo se llena el agua que llega del
tubo con el agua reciclada allí se hace
el tratamiento con arena fina 10 centímetros de arena gruesa, con gravilla 10
centímetros y 10 centímetros carbón de piedra, desde allí con un tubo de 2
pulgadas se conectaría al otro cilindro de 250 litros del cual se sacará con un
balde para regar las plantas en el Biohuerto.
Del 2° cilindro donde el agua ya está tratada se conectará un tubo de agua
de media con una bomba hacía un
cisterna de agua de 500 litros de agua
de agua se procede a regar el agua mediante una manguera con baldes
sacando el agua por el grifo establecido desde la cisterna.
Del agua que sacamos se usara para riego de las áreas verdes y el Biohuerto
de la Institución Educativa 80824.
PASOS PARA EL PROCESO EN LA OPTIMIZACION DEL USO
DE AGUA EN LA I.E. 80824.
1. - Lava manos donde el agua potable es usada
por los estudiantes durante el recreo en los dos turnos en la mañana
estudiantes de primaria y en la tarde por estudiantes de secundaria.
2.
– se
colocará Tubo que va al desagüe. Se conectara al tubo que desviara el agua
hacia la cisterna de reciclaje en el
Biohuerto
3.
- Tubos por
el cual pasara el agua del lavatorio de lava manos que ha sido usada por los
estudiantes durante los recreos, se dirigirá mediante las tuberías hacia el
Biohuerto.
4.
- pasará
frente a las aulas de primer grado en el patio.
5.
-Cisterna
para depositar el agua para ser tratada con 10 cm arena fina 10 cm de arena gruesa,
10 cm gravilla y 10 cm de carbón de piedra de esa manera el agua se limpiará
todas las impurezas.
6.
En otra
cisterna que conectado por medio tubo de agua de ½ se colocará el agua tratada.
-Tubería para el riego por goteo con el agua reciclada agua o manguera y/o
baldes. cual se conecta tubos y colocarlo a la cisterna de 500 litros de agua
que estará ubicado en la parte superior.
7.
Cisterna
para el agua tratada lista para regar ubicada en la parte suprior con par antes de fierro grueso de la cual se
saca el agua para el regado de áreas verdes y Biohuerto.
8.
Plantas que se regará con el agua desde la cisterna
en la parte superior mediante mangueras.
Material a utilizar en la optimización del agua
- 2 cilindros de plástico de 250 litros.
.. Un tubo de 2 pulgadas de Diámetro.
10 centímetros de arena fina
10 centímetros de arena gruesa.
. 10
centímetros de gravilla una lata
10 Centímetros de carbón de piedra.
Ubicación para
el reciclaje de agua (Optimización)
1.
Colocar los cilindros
enterrados en la tierra conectados mediante un tubo de media.
2.
En el cilindro 1 se
colocara gravilla, carbón de piedra con una maya en la punta del tubo para
poder filtrar el agua al otro cilindro.
3.
El tubo conectado desde
el lava manos se colocara ‘sobre el cilindro número 1 y allí se purifica
mediante el carbón de piedra y la gravilla.
4.
En el cilindro n° 2 se
colocará unido el tubo para decepcionar el agua limpia del cuál de sacará con
el balde el agua limpia para poder regar las plantas de la hortalizas de
Biohuerto.
Se limpiara´1 vez cada
mes para que no se obstruya el tubo que transporta el agua al cilindro de agua
limpia
1.
OPTIMIZACIÓN DEL AGUA DE LOS TRES LAVA MANOS DE LOS DOS AMBIENTES DE BAÑOS
DE ESTUDIANTES VARONES Y MUJERES.
.Construcción de un contenedor (CISTERNA) de agua en la tierra forma
subterránea para recoger el líquido que sale de los lava manos.
. Mediante tuberías con una bomba subir al pozo cisterna de plástico en la
parte alta en el 2° piso colocado sobre una base.
. Desde la cisterna de plástico se distribuirá con cañerías de tubos de
agua hacia a cada wáter de los servicios higiénicos de los estudiantes varones
y de mujeres con otro tubo conectado desde
allí bajar a las áreas verdes para beneficiar a las áreas verdes en el
(Pabellón I).
Según
el siguiente gráfico de la propuesta de optimización del agua en la I.E.
80824.”JCM”.
Ahorra
una buena cantidad de agua por lo menos a un a un gasto de un litro daiario por
estudiante, se invierte en ahorro de agua para volver a ser utilizada en
beneficio de la misma población estudiantil y para las áreas verdes en la
Institución Educativa al mismo tiempo que económicamente nos favorece a los
padres de familia y a nivel de generación futura asegura de contar con un poco
de agua.
Capitulo
III
Alternativas para el uso óptimo del agua
diferentes formar de reciclar el agua desde una mirada nacional
En
chorrillos escuela especial tiene un proyecto de reciclaje de aguas gris con
mucho éxito.
Se ha
proyectado un mego proyecto de reciclaje de agua en Miraflores Lima.
EXPERIENCIAS OBTENIDAS DE LA OPTIMIZACION DE
AGUA EN LA I.E.
Agua usada en el lavado de papa, verduras,
arroz se usará en regar las plantas de árboles en el patio. Los estudiantes traerán de
sus casas en botellas de plástico el agua del uso doméstico en lavado de
verduras, etc..
El
agua que se usa en el curso de industria alimentaria en el lavado de papa
verdura, se usara en el regado de las plantas cerca de su ambiente.
Agua
que se usa en el quiosco para el lavado de verduras será usado
en el regado de áreas verdes en la gruta de la Virgen de Fátima.
IX Referencias Bibliográficas
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http://dnpp.mef.gob.pe/cnsClasif/faces/clasifGasto.jsp;jsessionid=014168D604D93CF3B5C57176194521DF.
Clasificador 2014.Acceso 10.8.14 hora 2.10am
……………………………. ……………………..
Firma del autor
VºBº
Asesor
CUESTIONARIO 1
USO EFICIENTE DEL AGUA POTABLE EN LA I.E.
80824 “JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI”:
ENCUESTA PARA ESTUDIANTE DE LA I .E 80824” JCM”
Coloca una X en el cuadro que según te
parezca según tu opinión:
|
N°
|
USO EFICIENTE DEL AGUA POTABLE
|
Siempre
|
A
veces
|
Nunca
|
|
1
|
¿En lo
posible ahorra agua dentro de la I.E.?
|
|
|
|
|
2.
|
¿Se debe
de evitar regar con agua potable los jardines de la I.E.?
|
|
|
|
|
3
|
¿Evitas
dejar la llave del caño abierta mientras realizas otras actividades?
|
|
|
|
|
4
|
¿Cuando
alguien deja una llave abierta usted hace algo al respecto?
|
|
|
|
|
5
|
¿Sabes que
cada vez que se deja una llave abierta contribuyes a la destrucción del medio
ambiente?
|
‘
|
|
|
|
6.
|
¿Tu hogar
se ha visto perjudicado a causa del mal uso del agua?
|
|
|
|
|
7.
|
¿Revisas y cambias los grifos de agua
cuando están goteando?
|
|
|
|
|
8.
|
¿Si la Institución realizara actividades
que promuevan el uso racional del agua, usted participaría de ellas?
|
|
|
|
|
9.
|
¿ Eres
conscientes del cuidado del agua en la I.E.?
|
|
|
|
|
10.
|
¿Recomiendas
a tus compañeros no desperdiciar el agua?
|
|
|
|
CUESTIONARIO 2
RECICLAJE DEL AGUA POTABLE EN LA I.E. 80824
“JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI”:
ENCUESTA PARA ESTUDIANTE DE LA I .E 80824” JCM”
Coloca una X en el cuadro que según te
parezca según tu opinión:
|
N°
|
RECICLAJE
DE AGUA
|
Siempre
|
A veces
|
Nunca
|
|
1
|
¿’’Se
recicla el agua en tu I.E. en las
áreas verdes?
|
‘
|
|
|
|
2
|
¿Conoces
la forma de reciclar el agua en la I.E y en tu hogar?
|
|
|
|
|
3
|
¿Te han
enseñado como reciclar el agua en la
I.E.?
|
|
|
|
|
4
|
¿Has
observado que se recicla el agua en la I.E.?
|
‘
|
|
|
|
5
|
¿Estás de
acuerdo que se recicle el agua en la I.E.?
|
|
|
|
|
6
|
¿El agua
que se arroja de la lava manos se podrá reciclar?
|
|
|
|
|
7
|
¿Se podrá
sembrar plantas con el agua reciclada en la I.E?
|
‘
|
|
|
|
8
|
¿Usas el
agua con responsabilidad sin desperdiciarlo?
|
|
|
|
|
9
|
¿Es
importante para ti cuidar el agua?
|
|
|
|
|
10
|
¿Tienes
agua corriente en los SS.HH en la I.E.?
|
|
|
|
AJI SEMBRADO CON AGUA RECICLADA EN EL BIOHUERTO
h
